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《鹿角和鹿腿》公开课一等奖创新教学设计

鹿角和鹿腿教学设计

【教材解析】

《鹿角和鹿腿》是根据《伊索寓言》相关内容改编而成，讲了一只鹿在狮口脱险前后对自己的角和腿的不同态度。故事告诉我们：看事物不要光图美丽的外表，更要讲实用价值；同时还告诉我们事物各有各的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。

课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨自己细长的腿；接着写细长的腿帮它狮口逃生，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比突出，语言丰富优美，在生动的故事中揭示了深刻的道理。

【教学目标】

1.认识称、禁等9个生字，学写鹿、塘等10个生字。

2.正确朗读课文，能读出鹿的心情变化。读懂故事内容，明白“看事物不要光看美丽的外表，更要看重实用价值和辩证全面地看事物的深刻道理。

3.能根据几组词语提示,用自己的话讲这个故事。

【重点难点】

重点：正确朗读课文，注意读出鹿的心情变化，并能借助词语讲故事。

难点：明白故事中的深刻道理，能够说出自己不同的见解。

【教学准备】

多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入

课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

1.同学们，看，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）

你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

2.鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

3.学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从它的角和腿说起，板书课题，齐读课题。

二、整体感知

通过上节课的学习我们知道鹿对自己的角是什么态度（欣赏），对自己的脚是——抱怨。那你能用上“欣赏、抱怨说一说课文写了一件什么事吗？

(谁)在（什么地方）欣赏（），而抱怨（），后来，当狮子猛扑过来时，（）使它差点送命，而（）使它狮口逃生。（随机板书：鹿角、鹿腿）

三、精讲点拨

深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度变化的原因。

1.紧扣“欣赏”，感受鹿角的美丽

鹿是怎样欣赏自己美丽的角呢？轻声读课文3自然段，边读边画句子，画好的同学读读自己画的句子。

预设一：比喻句出示珊瑚图片

小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见它心里——很喜欢/满意自己的角。你能带着喜爱的心情再读这句话吗？（指名读）

预设二：理解“匀称精美”“别致

不胖不瘦、不大不小，恰到好处，是的，匀称是一种美。谁再来美美的夸夸小鹿？（指名读）

预设三：“啊”——兴奋、惊讶

你的“啊读的真好！这个语气词，让我们感受到小鹿看到自己精美别致的角时，感到——兴奋、惊讶

预设四:多么……多么……

练习用多么……多么……说句子，师适时点播渲染感情“天真蓝呀，我喜欢！”

“教室真干净呀，我好喜欢！

这是一种发自内心的，情不自禁的赞美，真是太——美丽了

预设五：两个“！”，感情更加的强烈。

师小结：是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看，用文中的一个词来说是——欣赏（板书、齐读）

3.紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看

鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却一一抱怨起来。那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢轻声读课文4自然段，边读边画句子，画好的同学小组内讨论。

（师巡视指导朗读，注意表情）

1）对于自己的腿，小鹿特别不满意，觉得难看。你从哪里感受到的？

预设一：语言

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

师：那就直接说配不上呗，干嘛还“怎么能······呢？”多麻烦呀？——生：感情更强烈！

师：对，这才让我们能够准确的感受到它对自己的腿特别的不满意，觉得腿太丑、太难看了，嫌弃自己的腿，谁来读出这种“不满、嫌弃。

预设二：神态“不禁撅起了嘴，皱起了眉头”

咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。(指导带上表情读)

像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是——“抱怨。(板书抱怨)让我们一起带着抱怨的心情来读这句话。(齐读)

2）练习

他:“你真是急死我了！”