小学语文四年级上册统编版：盘古开天地 第一课时教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

四年级

学期

秋季

课题

盘古开天地

教学目标

1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。

2.学习用抓住事情的起因、经过、结果的方法，把握课文的主要内容。

3.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。

教学重难点

教学重点：

1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。

2.能用抓住事情的起因、经过、结果的方法，把握课文的主要内容,讲述盘古开天地的过程。

教学难点：

1.能用抓住事情的起因、经过、结果的方法，把握课文的主要内容,讲述盘古开天地的过程和它神奇的地方。

教学过程

一、聚焦神话导入新课

同学们，神话是远古时代的先民创作的，关于神或者像神一样的英雄的故事。（PPT出示：单元页）本册语文书的第四单元将带我们走进一组神话故事。我们要了解这些故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。这堂课，我们就来学习第12课——盘古开天地。（PPT出示：课题）

二、初读课文，整体感知

（一）读准字音分类识词

任务单11.

任务单1

1.朗读课文，读准字音，读通句子。

2.想一想：故事的起因、经过和结果。

2.分组学习生字词，理解词义。

（1）（PPT出示：第一组词语）

翻身劈开撑开累倒精疲力竭

四肢躯干血液汗毛

谁来读这组词语。（学生读）

真棒！“撑”是后鼻音，“肢”是翘舌音，“血液”的“血”读第四声：xuè。都读对了！一起再读一遍。

这两行词语都与谁有关?

对，这组词语都是描写盘古的。

(2)（PPT出示：第二组词语）

黑乎乎

轻而清重而浊缓缓上升下降

滋润茂盛雨露奔流不息

谁来读第二组词语。（生读）

提示：“浊”是翘舌音，一起读。

②找一找这些词语中的反义词。

(出示：清一浊轻一重上升一下降)

清对浊轻对重上升对下降

看看这两幅图片，说说“清”与“浊”的区别。

清，就是清澈。（PPT出示）浊，在课文中的意思是浑浊。是清的反义词。（PPT出示）

这三行词分别描绘了怎样的景象?

（PPT出示：分开前、分开时、分开后）

（二）图文结合梳理层次

1.是的。那《盘古开天地》这个神话故事的起因、经过和结果是什么呢？

2.（PPT出示：课文插图）请同学们观察课文的这四幅插图，找一找，每一幅图分别对应课文的哪些段落。

（PPT相应出示对应段落）你找对了吗？

3.请默读各段落，结合插图，用一句话概括这四部分内容。

（1）（PPT出示）

一（1）:天地还没分开，盘古在混沌中沉睡。

二（2）:盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开。

三（3-4）:盘古头顶天、脚踏地直到天地形成，累得倒下。

四（5-6）:盘古的身体化成了美丽的世界。）

（2）谁能从这每一句话中提炼出一个关键词或短语？（PPT出示沉睡混沌开天辟地顶天立地身化万物）

这位同学用这四个词或短语概括，准确精当，请读一读。

4.大家再看一看，这四个部分，哪些分别是故事的起因、经过、结果呢？

“沉睡混沌”是故事的起因（PPT出示）；“劈开天地”“顶天立地”这两部分是故事的经过（PPT出示）；身化万物是故事的结果（PPT出示）。

5.抓住这四个关键词语，用自己的话说一说这个故事的起因、经过、结果。

起因：很久很久以前，天地一片混沌，盘古沉睡其中。

经过：盘古用斧子开天辟地，用身躯顶天立地，终于形成了天地，自己却累倒下了。

结果：盘古用他的整个身体创造了美丽的世界。

6.把起因、经过、结果连起来，就是故事的主要内容。

1．有一位同学是这么归纳的：（出示：很久很久以前，天地一片混沌，盘古沉睡其中。有一天，他醒来了，就用斧子开天辟地，用身躯顶天立地，经过了很多年，终于形成了天地，自己却累倒下了。最后，他用他的整个身体创造了美丽的世界。）

2.读一读，你有什么发现？

3.对了，用连接故事的起因、经过、结果概括主要内容时，可以适当加入一些表示时间等顺序的连接词，还要注意人称的变化，使表达更流畅。（PPT相机点红，出示：加入适当连接词注意人称的变化）

三、朗读想象，感悟神奇

1.《盘古开天地》是中国古代神话，想象神奇。（出示：神奇）故事中哪些地方让你感到特别神奇呢？请同学们（PPT出示：任务单2）

任务单2

任务单2

1.默读全文，找出你认为神奇的地方，圈画出相关句子。

2.读一读圈画出的句子，想象画面。

2.圈画品读，想象画面

3.交流，感悟神奇

（1）（PPT出示：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人在混沌之中睡了一万八千年。）

点评：看来，远古时代的人们是根据自己的生活经验在想象。这个