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统编版语文八年级下册第1课《社戏》一等奖创新教学设计

《社戏》教学设计

【教学目标】

1.掌握生字词，文学常识等基础知识；

2.根据上下文语境，朗读文中相关语句，分析小说中的人物形象；

3.感知江南水乡环境美和村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。

【教学过程】

一．创设情境，导入新课

［问题］同学们好！每当假期来到的时候，你最希望做的事情是什么？

预设：玩！（异口同声）

［问题］是啊，无拘无束、自由自在地玩，这是每一个孩子的天性，他也不例外，同学们认识他吗？（展示鲁迅的图片）

预设：鲁迅（异口同声）

［问题］鲁迅是谁？我们学习过的课文《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》都他是写的，请同学们简单讲述一下你所知道的鲁迅。【突出以下内容：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。】

［过渡语］鲁迅在童年时代，曾随母亲到江南农村居住过，它对少年的鲁迅有着巨大的吸引力。为什么那里的生活会给鲁迅先生留下美好的记忆呢？今天，我们将学习他的一篇带有自传性质的小说——《社戏》，或许我们会寻到答案。

（板书课题、作者）

二.介绍社戏，了解民俗

［问题］为什么叫“社戏？”（屏显说文解字）

[“礻”“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。按照我国民间的习俗，每到插种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭社，这时候演的戏就称为“社戏”。]箫鼓追随春社近

【设计意图】学生通过“说文解字”了解“社”，明确“社戏”是一民俗。

在学习新课文之前，让我们一起打开书翻到目录后的第一单元导读，大家先自己读一读。

师：也就是说，我们第一单元的文章都和民俗相关，希望我们的同学通过对课文的学习能离我们的传统文化更近一些。

三.初读课文，整体感知。

1、“书读百遍其义自见”请同学们大声自由朗读课文，读准字音，理解词义，结合课下注释，读书中发现找出比较难的字词。

2、请学生朗读屏幕上的字音。随机点名学生上黑板填写。

作用：点名方式新颖独特提升学习兴趣，书写功能调动学生书写能力提升学习效率，多音字直观展现。

（屏显）

◆读读写写

钳子（qián）行（háng）辈撮cuō

凫（fú）水潺潺（chán）撺掇cuānduo

【形旁辨字法】用手（扌）掇（duō）拾衣服，农车（）辍（chuò）耕田间，丝（纟）线点缀（zhuì）织品。

◆建议识记

归省（xǐng）旺（相）xiàng乌桕jiù

【串句记忆法】我们应深刻反省（xǐng）自己在生活中的各种浪费行为，践行低碳生活，以节省（shěng）资源。

3、梳理情节

请同学们按照看戏的时间，仿照示例，用四字短语概括情节，理清小说的情节结构。

（）—（）—（）—月夜行船—（）—（）—（）—再谈吃豆

预设：A.平桥概况B.伙伴游玩C.无船出行D.月夜行船

E.赵庄看戏F.停船吃豆G.深夜返回H.再谈吃豆

四.品悟课文，研读赏析

1.题目是《社戏》，情节也是围绕社戏展开，那这出社戏到底好不好看呢？事隔多年，在鲁迅先生笔下，最能表达作者情感、充满抒情意味的关键语句是哪一句？

提示：从表达方式上看，最能表达作者情感的关键句往往是抒情、议论的句子。

预设：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”。

思考：请同学们自由放声朗读三遍，看看我们能从这句话里读出哪些信息？

预设：豆好吃，戏好看，对童年的难忘、怀念之情

2.品读“好戏”

《社戏》最后一段说：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

豆好吃吗？戏好看吗？作者为什么要这样说？

请同学们跳读课文，找出依据

预设：（1）想看铁生老头翻跟头，但那老头没翻。（2）想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。（3）最怕看“老旦”，她还是不停地唱着。（4）男孩子的“喃喃的骂”、“不停的吁气”、“打起呵欠”等，这些神态描写从侧面表现了戏不好看。

豆只用清水煮熟，加了盐。那夜的豆不好吃