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“童话奥斯卡“艺术节:三上第三单元整体教学设计

一、单元教材解读

本单元围绕“走进童话世界”选编了不同作家，不同风格的四篇中

外童话，这些童话故事充满了丰富而奇特的想象，引人入胜又发人深

思。《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到的奇异幻象；《那

一定会很好》的主人公不断产生的愿望，恰巧不断的实现了；《在牛

肚子里旅行》中小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶》中蚂蚁

队长因为小小的奶渣，有着激烈的思想斗争，都编织了一个个奇妙

又惊喜的想象世界。除了这四篇课文，快乐读书吧还推荐阅读《安徒

生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话。

三年级的学生正是爱读童话的年纪，因为其故事情节神奇曲折，

内容和表现形式浅显生动，对自然和各种事物的描写常用拟人化手法,

都是儿童所喜闻乐见的。本单元的学习把学生带进童话的世界，借助

想象的翅膀，在奇妙的童话王国遨游。

本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，通过前面的学习，

学生对童话这一体裁已经有了一定的感性认识。这次专门安排童话单

元，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立

对童话这种文学题材的初步认识。

习作要求是“试着自己编童话，写童话”，从读童话到写童话，

教材编排体现了阅读铺路，由读到写的理念。也为三年级学生起步阶

段的习作降低了难度，“试着”一词明确了本次习作旨在激发学生写

作的兴趣，并未对写的内容提出过高要求。

从读写训练要素就可以判断，这是一个读写结合的单元。如何从

一篇篇的童话故事中感受想象的魅力，再运用想象创造属于自己的童

话，是本单元教学的难点。在阅读中，要注意引导学生发现童话故事

里的人物思维和语言表达特点，并迁移运用到自己的童话创作中。

二、单元教学目标

单元教学目标

1.认识40个生字，读准8个多音字，会写26个字和32

个词语。

2.能用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。

字词句3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

4.背诵关于理”的3条谚语。

5.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修

改自己的习作时尝试使用。

1.默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物作

出简单的评价。

2.能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，

能读出相应的语气。

阅读3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的

兴趣，自主阅读3本童话，了解故事的内容。

4.能边读边想象，感受童话的奇妙;能把自己融入故事中，

设身处地、感同身受地阅读童话。

5.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成

果。

1.能把《在牛肚子里旅行》的故事讲给别人听，能体会故

事中朋友间的真挚情谊。

2.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成

口语表达

果。

3.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读

童话的好处。

1.能借助教材提示内容，发挥想象，编写童话故事。

2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，

书面表达

初步形成修改习作的意识。

3.能给习作加题目。

为了落实语文要素，经过以上的梳理，本单元的学习目标可以表

述如下：

学生将知道

1.童话故事中有许多奇妙的想象。

2.借助想象就可以创造有趣的童话故事。

学生将理解

1.童话丰富的想象力是通