九年级语文下册 第五单元 19 鱼我所欲也说课稿 （新版）新人教版.docx

九年级语文下册第五单元19鱼我所欲也说课稿（新版）新人教版

一、设计思路

本节课以新人教版九年级语文下册第五单元第19课《鱼我所欲也》为教学内容，结合学生实际情况，设计以下教学思路：首先通过引导学生回顾孟子及其儒家思想的基本观点，激发学生的学习兴趣；其次，通过分析文本，让学生理解文章的中心论点和论据；接着，通过课堂讨论，培养学生的批判性思维和表达能力；最后，布置课后作业，巩固所学知识，提升学生的文言文阅读能力。整个教学过程注重知识的内在联系，强调学生的主体地位，以实现教学目标。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。具体包括：通过分析《鱼我所欲也》一文，提高学生运用文言文阅读策略的能力，培养其独立解读文本的技能；锻炼学生通过批判性思维对文本进行深度分析，形成自己的见解；增强学生对中国传统文化和儒家思想的了解，提升文化自信；同时，通过对文中道德观念的探讨，激发学生的审美情感，培养其高尚的道德情操。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了九年级阶段所学的文言文基础知识，包括基本的文言文词汇、句式和常见的修辞手法。他们对孟子的部分思想有所了解，能够识别并分析简单的文言文段落。

2.学生的学习兴趣较为多样化，对于古代文化和哲学思想有一定的好奇心。他们在学习上具有一定的独立思考能力，能够参与课堂讨论，但表达能力和深度思考能力还有待提高。学生的学习风格各异，有的偏好自主学习，有的依赖教师引导。

3.学生在学习《鱼我所欲也》时可能遇到的困难和挑战包括：对文言文的理解不够深入，难以把握文章的深层含义；对孟子思想的理解可能存在偏差，需要引导；在分析论据和论点的关系时，可能缺乏逻辑性，需要教师的指导来培养批判性思维。

四、教学资源

-教科书《新人教版九年级语文下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-文本解读资料（孟子的生平介绍及思想背景）

-课堂讨论引导问题

-课后练习题及答案

-网络资源（儒家思想相关文章，用于拓展阅读）

-教学PPT或黑板

-学生作业本与文具

-教师指导手册

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个简单的文言文句子导入，如“生亦我所欲，所欲有甚于生者”，邀请学生翻译并解释其含义，引出今天的主题《鱼我所欲也》。通过提问学生：“你们知道这句话出自哪里吗？它表达了什么样的思想？”来激发学生的好奇心和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍孟子及其在儒家思想中的地位，让学生对孟子有一个基本的认识。接着，带领学生一起阅读《鱼我所欲也》全文，解释生僻字词和特殊句式，帮助学生理解文章大意。然后，分析文章的结构和论点，让学生明白孟子的论证方式。最后，通过讨论孟子所提出的“义利之辨”，引导学生深入理解文本内容。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成。通过这些练习，检查学生对课文的理解程度，并及时解答他们在练习中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：一是让学生撰写一篇关于《鱼我所欲也》的心得体会；二是要求学生预习下一课的内容，并找出自己不理解的句子或段落，准备在下一节课上提问。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）孟子的其他著作，如《孟子·告子下》《孟子·离娄上》等，其中包含了许多关于人性、道德和仁政的论述，可以帮助学生更全面地理解孟子的思想。

（2）儒家思想的其他代表作品，如《论语》《大学》《中庸》等，这些作品与《孟子》相互呼应，共同构成了儒家思想体系。

（3）其他古代哲学家的观点，如荀子的“性恶论”与孟子的“性善论”进行对比，帮助学生理解不同哲学流派的差异。

（4）有关文言文的阅读策略和技巧的资料，如《古文观止》《古文辞类纂》等，这些资料有助于提高学生的文言文阅读能力。

（5）现代关于孟子思想的研究论文和书籍，让学生了解孟子思想在当代的学术研究现状。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后阅读孟子的其他篇章，如《孟子·梁惠王上·第六节》中的“仁者见之而思，智者见之而行”，让学生通过实际阅读，感受孟子思想的深度和广度。

（2）引导学生将孟子的“性善论”与荀子的“性恶论”进行对比阅读，让学生学会从不同角度分析问题，并形成自己的见解。

（3）建议学生阅读一些现代关于孟子思想的研究成果，如《孟子思想研究》《孟子与现代道德》等，以拓宽视野，加深对孟子思想的理解。

（4）鼓励学生利用网络资源，如在线文言文翻译工具，辅助阅读《孟子》和其他文言文作品，提高文言文阅读水平。

（5）指导学生撰写读书笔记，记录自己在阅读过程中的感悟和疑问，通过写作来加深对文本的理解。

（6）组织课堂讨论，让学生分享自己的阅读心得，通过交流互动，提升学生的思维能力