第10课《精神的三间小屋》-公开课一等奖创新教案.docxVIP

第10课《精神的三间小屋》公开课一等奖创新教案

10.《精神的三间小屋》教案

教学目标

知识与技能：

1．理解“精神的三间小屋的深刻内涵及关系。

过程与方法：

1．品味本文具有独特美学风范的语言。

2．体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。

情感态度与价值观：引导学生关注自身心灵，提升精神境界。

教学重点：

1．品味本文具有独特美学风范的语言。

2．体会本文“大中求小，以小见大的精妙构思。

教学难点：理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。

教法学法：朗读法，语言揣摩法。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

我们作为当代学生，在忙碌的学习生活之余，有没有给自己的心灵存放适当的空间？对于我们在课内课外吸收的信息有没有用自己的思想去思考判断？有没有用自己的思维去审视自己的学习与生活？人的精神是如何发挥这种作用的呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。

二、预习新知

1．走近作者

毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。1987年开始专业写作。共发表作品200余万字，代表作品有《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。

2．给加线字注音。

憎恶zēngwù游弋yì灼晃huǎng附着fùzhuó赘zhuì

3．解释词语的意思。

鸠占鹊巢：比喻强占他人的居处。

李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此带彼或代人受过。

三、整体感知

1．作者说的是哪三间精神的小屋呢？

明确：A．第一间，盛着我们的爱与恨。

B．第二间小屋，盛放我们的事业。

C．第三间安放我们的自身。

2．1—6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？

明确：1—3段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考。引出对精神空间的理解。

4—6段：由身体活动的空间引出人心灵活动的空间的思考。

3．梳理本文的结构

明确：第一部分（1—6）：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋。

第二部分（7—18）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。

第1层（7—9）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。

第2层（10—14）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。

第3层（15—18）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。

第三部分（19—20）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。

第二课时

一、课文研读

1．第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？

明确：第一间，盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。

2．第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？

明确：作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。

我们可以这样来理解：

第一境界是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标；

第二境界是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标；

第三境界是收获阶段，已经为追寻目标精疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。

所以成功是偶然的，也是必然的，只要我们努力！努力了，我们容易找到合适的事业，否则鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。所以努力是关键，而“空谈雄心壮志“等待一鸣惊人”是不可取的。所以对待我们的学习、事业要认真、努力，乐于其中，因为“知之不如好之，好之不如乐之。只有选择了自己喜欢的，你才会乐于其中。

3．第三间，安放我们自身。

作者首先用一