《鹿角和鹿腿》公开课一等奖创新教学设计-2.docxVIP

《鹿角和鹿腿》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文三年级下册《鹿角和鹿腿》教案

教学目标：

1.认识“鹿、腿等14个生字，读好“精致、匀称”等词语。

2.正确流利地朗读课文，理解鹿对自己的角和腿的前后感情变化。

3.初步了解课文中蕴含的道理：外表美并不重要，适合自己的脚才是最好的。

教学重点：

读好对话，理解鹿对自己的角和腿的前后感情变化。

教学难点：

初步了解课文中蕴含的道理。

教学过程：

一、出示鹿角鹿腿，复习导入。

1.课件出示课文中的两幅插图。

这就是鹿的角和腿，请同学们认真看一看，想一想，这两幅图有什么相同和不同的地方？

2.结合学生的回答，课件闪烁鹿角和鹿腿并变色突出重点词语（课件出示句式）

3.小结并导入：同学们观察得很仔细，都说鹿的腿很美，今天我们继续学习《鹿角和鹿腿》。（齐读课题）

二、读中悟情，体会感情变化。

1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2.课件出示鹿的对话及重点词语。通过朗读、揣摩、感悟这些词语，你发现鹿对自己的角和腿有什么样的感情？可以用自己的话或者用课文中的词语来说。

第一次对话（第1自然段）

a.朗读句子，你体会到了什么？（这是鹿在池塘边对着自己的角和腿在自言自语）

b.练习：把下面的话补充完整。池塘边的芦苇丛里，住着一只（）的鹿。

第二次对话（第3-5自然段）

a.课件出示句子：两只美丽的鹿角是多么（）多么（），而四条难看的腿又是多么（多么（）。读一读这两个句子，你又体会到什么？

b.练习：填填这里空白处的词语，体会鹿的感受。（）的鹿角（）地长着（）地站着（）地拖着）

第三次对话（第6自然段）

过渡语：听了同伴的话，鹿又看了看自己，它是怎么说的？课件出示句子：唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。

a.读一读这句话。（指导读出自己的体会。）

b.你有什么疑问吗？（它怎么会认为难看的腿救了它？）请同学们带着这个问题去默读课文。（学生自由发表意见后出示句子进行比较。）体会美丽的鹿角没什么用，而难看的腿却救了自己的体会。

c.最后一句：如果照这样来说，我想把这句话改一改。（课件出示改后句子）改成“两只难看的腿却让我狮口逃出。可以吗？为什么？通过讨论让学生明白这样说不通顺。再让学生明白难看的不是腿，而是美丽的鹿角没有用。而实际上是美丽的鹿角差点儿送了自己的命。）

3.分角色朗读课文。

三、了解道理，拓展延伸。

1.有感情地齐读课文。说说你从中学到了什么？鼓励学生畅所欲言。教师小结。

2.交流课外收集的关于“美”和“实用的格言、警句、故事等。如“金无足赤，人无完人。”“玫瑰花上常有刺。“没有花香，没有树高……。”等。教师也可相机介绍一些并鼓励学生课余多收集、多积累，相互交流。

3.小结：从今天的学习中我们知道了外表美并不重要，适合自己的脚才是最好的。所以这节课让我们再来朗读一遍课文《鹿角和鹿腿》。（齐读课文）

四、布置作业：回家给父母讲讲这个故事。