校园里的冲突教学设计.doc

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第三课当冲突发生

课程标准

本课依据《品德与社会课程标准（2011年版）》中主题一“我的健康成长”第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”，主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要互相尊重，友好交往”。

二、教材分析

本课由“冲突”和“欺负”两个板块组成，旨在培养学生成为未来和谐社会的建设者和合格的公民，培养学生关心、友爱、体谅、同情、合作、协商等情感与交往技能。本课时主要内容是第一板块的话题“校园里的冲突”，围绕如何解决冲突展开，一是在认知层面，引导学生认识冲突的本质和缘由；二是在技能层面，帮助学生掌握决绝冲突的方法和程序。

《校园里的冲突》是部编版《道德与法治》四年级下册第一单元第3课《当冲突发生》的第一部分教学内容。

第一单元的单元主题是“同伴与交往”，共有《我们的好朋友》、《说话要算数》、《当冲突发生》三个话题，旨在让学生明白在生活中我们离不开和同伴的交往，与同伴交往是有方法的，但有时发生摩擦、矛盾也是在所难免的，要学会正确对待和解决冲突。

第一单元第3课《当冲突发生》包含两部分内容：一、校园里的冲突；二、遇到欺负怎么办。本课就是第一部分内容——校园里的冲突。这样的一课放在教材中，有着它的现实意义。学生主要活动场所是学校，在学校他们和同学之间总会有交往，可是一旦交往中发生冲突，一些同学就不知道怎么处理，进而影响同伴之间的交往。本课从学生最常见的交往中的问题入手，给予学生一些策略，让学生学会正确对待和解决冲突，从而帮助学生更好地与同伴相处。

三、学情分析

学生之间朝夕相处，难免发生冲突。三四年级的小学生同伴冲突的高发期，我们要合理利用冲突，把冲突变成有意义的教育资源，防止同学关系的出现紧张，避免给学生的成长带来更加严重的伤害，使冲突变成学生社会性发展的有利资源，为学生提供解决冲突的良性环境，营造积极的、合作关怀的校园环境。

第１课时校园里的冲突

一、学习目标

1.在游戏的过程中理解什么是冲突。明白在学校中与同伴发生冲突在所难免，要正确对待冲突，知道解决冲突的方法。

2.通过对案例的分析、讨论、交流，认识冲突，分析冲突产生的原因。

学会正确处理同伴关系。

学会看问题多角度，善于站在别人的立场看问题，建立良好的同伴关系。在故事情境中通过体验、角色扮演、交流等形式掌握解决冲突的办法，学会冷静、理解、宽容、沟通等具体的办法。

教学重难点及突破

重点：明白在学校中与同伴发生冲突在所难免，要正确对待冲突

难点：分析冲突产生的原因，学会正确处理同伴关系。

教学准备：

1.相关视频。

2.多媒体课件。

二、评价任务

1.让学生理解什么是冲突，课堂开始就创设情境——同学们为争夺笔而发生矛盾，进而理解什么是冲突，这比出示“冲突”的定义，更让学生有直观的感受。能清晰的表达自己态度观点。

2.通过探究张雨涵带来的三个问题，帮助学生明晰化解冲突的方法，既有真实感，又有参与感。很多时候，这样的主题教学时会让一部分同学很难堪，因为他们可能就是事件的主角，如果老师引导不到位，这些学生会觉得整节课是批斗会。现在，拿别人的案例来分析，探究解决问题的方法，还照顾了一些同学的面子，真正让所有的学生参与到课堂中来。能主动地参与课堂活动

3.和同伴发生冲突时要正确对待和解决冲突，建立良好的同伴关系。行为检验是否能做到知行统一。

三、活动过程：

活动一：同学之间有冲突

玩游戏导入

（1）介绍游戏规则

师：大家喜欢玩游戏吗？今天我们先来玩一个游戏，叫拉皮筋（出示皮筋）请看游戏规则（课件出示，指名学生读，其中一组示范）

A、2人一组一根皮筋

B、第一步，一人拉皮筋一头，互不放手，使劲拉。（互相争执不下）

C、第二步，数一二三，两位同学同时松手。（两位同学手都会被皮筋打疼）

（2）3组学生玩游戏。

A、皮筋拉的够远时

师：瞧，他们为了使游戏取得成功，使劲拽皮筋，互不相让。

松手被皮筋打到手时

师：你看，互不相让的最后结果就是两个人都受到伤害。手疼吗？

生：很疼。

C、?再次拉起皮筋，但这次松手时慢慢地、温柔地，皮筋慢慢收回来。

师评价：像刚才那样，两位同学各执一端，互不相让的情形，就叫做冲突。

我们看到冲突发生时，会给双方同学带来伤害。那么，在校园里你遇到过哪些冲突呢？冲突的原因又是什么呢？面对冲突，我们可以做些什么呢？这节课，我们就来一起学习第三课《当冲突发生》（板书课题）。

【设计意图】引发学生思考，遇到冲突怎么解决，激起学生学生本课的兴趣，引入课题。

活动二：校园冲突知多少

师：你在校园生活中发生哪些冲突呢？同学们提前完成了一个校园冲突的调查，请同学们在交流一下吧。指名交流。

冲突调查表

和谁发生了冲突

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