湖南省株洲市沈潭中学高二语文下学期期末试卷含解析.docx

湖南省株洲市沈潭中学高二语文下学期期末试卷含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成14-17题。

读??荷

吴长忠??

???世人皆爱荷，叹其美艳，赞其高洁。常常地、细细地品味荷花，我感觉荷花——也许只有荷花，达到了美而至圣的境界。

?????圣和美无疑是人类所追求的价值体系中的两个核心概念。在人类感知自身及外部世界的过程中，形成了人类的意识形态。在意识形态的主要形式中，每一种形式都对应着一个核心概念，或曰核心价值。正如哲学之对应真，道德伦理学之对应善，法律之对应安，体育之对应力，圣和美则分别是宗教与艺术的核心概念。这个价值体系中的诸核心价值，在其最高境界则是相通的。其一例是高水平的体育竞赛不仅能引起人们对“更高、更快、更强”之趋于力的极限的赞叹，也能同时给人们以美的享受，即由核心价值“力”至核心价值“美”的渡溢。其另例如古希腊雕塑“断臂的维纳斯”，千百年来，面对这尊美得令人炫目的人体，没有人想过触摸或占有，她在人们的心底激起的是神圣的感觉，因为她的美而使人找到了一种近平神圣的自信，这是由核心价值“美”至核心价值“圣”的升华。

?????观诸四季花卉，或暗香清芳，明媚娇艳，或姹紫嫣红，百态千姿，实乃自然造化之精华。若自然界亦有核心价值体系，我相信“花”应居于体系之高端，正如“美”居于人类社会核心价值体系之顶层。????

?????然因四时花卉生长特征自然品性之差异，给予欣赏主体的感觉也是不同的，更何况欣赏主体亦有千差万别，作为同一个体的欣赏者在不同时空环境下的感受也是不同的。

?????秋天品味菊花，我为其风节而感动，“宁肯枝头抱香死，何曾吹落北风中”，伟丈夫也。冬天品味梅花，我为其勇毅而击节。自知风寒侵凌，依然前行报春，真勇士也。春天品味牡丹，我为其气韵而赞叹。看那姚黄魏紫在春阳下绽放，在春风中摇曳，似将日月精华集于一身，纵情恣肆地展示着生命的高贵与艳丽。

????此花中三品，可赞可叹。然而细品其生命过程，止于在自然形态之荚艳中展示其节其气，而未入由美至圣之境界。入此境者，唯有荷花。你看她自盈盈清水中拔节而出，在纤尘不染的绿叶间绽放，在暖暖夏晖中凋谢，生来默默，归去静静，不争不嚣，无艾无怨。在转瞬间开放，为夏晨染一片亮丽，又在转瞬间逝去，为午后添一层静穆。我曾多次守候荷塘，却从未见一片荷花落下，似乎她特意选择人们不经意时归去。那不知什么时候洒落在荷叶上的花瓣，却片片鲜嫩，似从清水中绽出的新的花朵。你再看那未曾落下的残荷，却依然在惠风中、在清水上、在绿叶间摇曳着，绽放着妩媚。此时，我为荷的美艳而炫目，为荷的神圣而感动。

???人生之匆匆犹荷花之来去。作为生命个体的人生是否也能像荷花一样，在归来归去间这么幽寂这么静美呢?荷花以其整个生命过程的纯美臻至“圣”的境界，似乎也以至美的一生昭示着我们，引导着我们戮力前行。

14．文章题目是《读荷》，作者却写到了“断臂的维纳斯”，这一内容是不是闲笔？作者的用意是什么？（6分）

15．文中所写的菊花、梅花、牡丹在作者眼中各有怎样的品性？作者为什么要写这三种花的品性？（6分）

16．作者说荷花达到了“美而至圣的境界”，这是一种怎样的境界？表达了作者什么样的思想情感？（6分）

17．对作者所说的“美而至圣的境界”你有怎样的理解？结合具体事例简要说明。（4分）

参考答案：

14．不是闲笔（1分）“断臂的维纳斯”美得令人眩目，同时会在人们心底激起神圣的感觉（1分）证明了价值体系中诸核心价值在其最高境界是相通的（2分）为后文写荷花达到美而至圣的境界作铺垫。（2分）

15．菊花的风节令人感动，是伟丈夫；(1分)梅花的勇敢让人拍手称赞，是勇士；（1分）牡丹的气韵令人赞叹，展示生命的高贵与艳丽。（1分）三种花的品性都未进入由美至圣的境界，借以衬托荷花，唯有荷花才能入此境。（3分）

16．荷花既有纤尘不染的美艳；又有默默绽放，静静归去，不争不嚣，无怨无艾的神圣。（3分）作者以荷花为喻，既表达了对荷花品性的赞美，更表明人也应该像荷花一样追求美而至圣的境界。（3分）

17．本题较为开放，要说出具体的理解，并举例加以说明，语言要简洁。

2.实用类文本阅读（25分）

阅读下面文字，完成⑴～⑷题。

谒从文墓

马笑泉

不惮于三百里车途的劳顿，披一路风尘，先生，我来到了您的面前。

沱江的水是有些浊了。跟生活在这个时代的大多数河流一样，它正逐步丧失清澈澄明的本相。对面稀疏的几架吊脚楼，破旧而灰暗，如同瘦黑的小脚女人，可怜地站在江边；被更多群涌而出的水泥楼房围困着，愈发显出坚持的零丁与困窘来。没有《边城》里古朴坚实的船，没有黄永玉笔下红焰一样燃烧的花，没有彩蝶般斑斓的苗装，没有天真无邪的翠翠的容颜。那个心中形成的幻象，就如同一只由无数精美碎瓷片小心翼翼合