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2024小学一年级语文教学反思（精选5篇）

小学一年级语文教学反思1

一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力，激发学生学习兴趣的有

效手段。

识字教学是低年级语文教学的重中之重，《菜园里》是一节识字课，本节课

教师本着一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心里特点，容易被新鲜的事

物吸引。以图片的形式引出了蔬菜的各种的实物图片，教师以富有童趣的语言吸

引学生注意力，揭示课题，激发学生学习的兴趣，使学生愉快地进入学习状态。

二、教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。

在识字教学中为学生创造了一个生活场景——菜园。色泽鲜亮的蔬菜，为学

生创造了一个丰富的生活情景，激起学生探索生活的兴趣和欲望，激活了学生思

维，让学生回想家里的彩园，为学生开创了一个愉悦的识字空间，调动了学生多

种感官参与识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小朋友

捉迷藏等搞笑的环节，引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡，逐步加深生字

识字的难度，整个识字过程，在老师有意识的引导下，学生在无意识的学，在宽

松愉悦的氛围中学会了生字、学会了合作。由原先枯燥无味的机械及以变为学生

愿学愿记的行为。

小学一年级语文教学反思2

对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，

所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣。要根据孩子的年龄特征、兴趣爱

好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内学习。

孩子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节

并不是一件简单的事情，为帮助学生尽快掌握拼读方法，在实际教学中借鉴并运

用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。

1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。

冀教版汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味，原因是每一课都有一个非常

好听的儿歌。学习字母时先从儿歌入手学生感兴趣积极性较高，教材也提供了很

好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先让学生

自由拼读儿歌，小组互相帮忙，这样学生学起来都比较轻松，而且也培养了他们

的合作能力，再出示图画：一只漂亮的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的兴趣，

通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在快乐中，在自我探索、自我发现中愉

快的认读、书写，准确而迅速的掌握了这节课的知识。

2、形近字母比较记忆。

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、

长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个

字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导

学生想：b—p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d—

q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和

口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、

边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模

糊的形象得以清晰。

3、讲故事

讲故事学生最爱听，生动有趣，容易记忆。能够帮助儿童在听故事中获得知

识，形成记忆，如学习jqx和ü相拼的规则时，我就讲了jqx三兄弟很调皮的故

事让学生记忆jqx和ü相拼的时侯去掉两点。学生不仅听得津津有味，而且记忆

深刻。

4、游戏中学习

一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，根据学生年龄小，好动、爱表现、

记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、

猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，

学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，

学得扎实。

人教版小学一年级语文教学反思4

《语文课程标准》明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是１～２年级

的教学重点。今年刚入学的一年级学生用鲁教版语文教材，其中上册要求认识的

汉字有380个，要求会写的有106个，这一安排，体现认写分开，多识少写的原

则。其目的，就是为了让学生尽快地多认识一些汉字，迅速扫除读写障碍，尽快

进入阅读和习作。于是，根据语文课程标准的要求，我在我的一年级语文课上主

要从识字、阅读、写字三个方面进行。

（一）识字教学：万丈高楼平地起

我最重视的是一年级学生的识字教学，教材中安排两个单元的识字课，但是

纵观整册书，我们会发现识字教学无处不在，我们一年级语文教学就是一个教学

生从不会到会的过程