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祝智庭,孙梦,袁莉

让理念照进现实：教育数字化转型框架设计及成熟度模型构建本刊

现代远程教育研究,2022,34(6)特稿

让理念照进现实：

教育数字化转型框架设计及成熟度模型构建

□祝智庭孙梦袁莉

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摘要：教育数字化转型是建设数字中国、教育强国，以及实现教育现代化的必然要求，有助于提高教育系统

韧性、推动教育高质量发展、创新教育生态。然而，当前我国教育数字化转型还处于初步发展阶段，学界主要集

中于对其理念与价值的探讨。如何让教育数字化转型的理念真正推进转型实践，成为迫切需要解决的难题。构建

教育数字化转型框架与成熟度模型是连通理念与实践的关键桥梁。在充分借鉴和分析产业与教育领域数字化转型

框架的共性和特性基础上，提出教育数字化转型框架应由价值层、应用层、主体层和支撑层四层架构构成，教育

数字化转型成熟度模型应包括数字战略规划、智慧教学与评价、支持与服务、数字人才与文化、组织与生态、数

字基础设施6个核心维度，涉及认知、起步、进阶、优化和成熟5个等级。该教育数字化转型框架及其成熟度模

型具有相对统一的框架，有助于不同层次和不同类型的教育组织结合自身特点和需求，系统设计和规划差异性的

数字化转型行动路线图。

关键词：教育数字化；数字化转型；转型框架；成熟度模型；行动路线图

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-5195（2022）06-0003-09doi10.3969/j.issn.1009-5195.2022.06.001

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基金项目：2018年度国家社会科学重大项目“信息化促进新时代基础教育公平的研究”（18ZDA335）。

作者简介：祝智庭，博士，教授，博士生导师，华东师范大学开放教育学院（上海200062）；孙梦，博

士，讲师，北京师范大学未来教育学院（广东珠海519087）；袁莉（通讯作者），博士，教授，博士生导师，北

京师范大学未来教育学院（广东珠海519087）。

拟格式到数字格式的转变）、数字化升级（即利用

一、引言

数字技术和信息改变组织的运作过程）基础上的

人工智能、大数据、5G等数字技术的快速发展系统性变化，是一种划时代的系统性的教育创变过

推动了世界政治、经济、科技、文化的快速变革，程，通过将数字技术整合到教育领域的各个层面，

也深刻改变了人们的生产、生活方式和认知行为。以期推动教育组织教学范式、组织架构、教学过

当前，以数字化驱动各行业转型，创建新业态、新程、评价方式等全方位的创新与变革（祝智庭等，

模式、新应用，已成为社会发展的必然趋势。我国2022a）。当前，我国教育数字化转型还处于初步发

也正步入数字化转型关键时期。党的十九大报告提展阶段，教育系统的复杂性、动态性和不确定性更

出要“建设网络强国、数字中国、智慧社会”；是给数字化转型带来极大的挑战。因此，现阶段迫

“十四五”规划纲要提出要“建设数字中国”“加切需要进一步明晰教育数字化转型的意义，探索具

快建设数字经济、数字社会、数字政府，以数字化备现实洞察力和战略导向的系统性转型框架，以及

转型整体驱动生产方式、生活方式和治理方式变与此相适应的成熟度评估模型。唯有加深教育研究

革”。落实到教育领域，2022年2月我国教育部发者和实践者对教育数字化转型总体认识和关键要素

布《教育部2022年工作要点》，明确提出“实施教与阶段的理解，才能把握工作重点和实践方向，并

育数字化战略行动”“加快推进教育数字转型和智推动教育数字化转型的快速发展