第21-课《-女娲造人》一等奖创新教案-部编版语文七年级上册.docxVIP

第21课《女娲造人》一等奖创新教案部编版语文七年级上册

21女娲造人

一、教学目标

1．知识与能力：

（1）积累“澄澈、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。

（2）了解神话的概念及其特点。

（3）复述故事，体会想象和联想在神话创作中的作用。

（4）理解课文大胆新奇而又合情合理的想象，激发学生的想象力。

2．过程与方法：

（1）通过速读课文,达到复述故事的效果，把握文章内容。

（2）发挥联想、想象来感受神话传说的魅力。

（3）通过本文与《风俗通》的记载对比，体会女娲“神性”与“人性”结合的光辉形象。

3．情感价值与价值观：感受并学习伟大母亲女娲勤奋、智慧的品质。

二、教学重难点

1.重点：了解神话的特点；复述故事，体会想象和联想在神话创作中的作用，感受神话魅力，激发学生的想象力。

2.难点：通过本文与《风俗通》的记载对比，体会女娲“神性”与“人性”结合的光辉形象。

三、课时安排：一课时

四、教学过程

一、导入新课

（一）提问导入，激发兴趣

提问：同学们有没有看过下面这些故事？

出示神话图片（精卫填海、夸父逐日、盘古开天地、后羿射日），让学生进行猜测。

他们都有一个共同的名字——神话。

（二）理解神话概念

那么什么是神话呢？

概念：神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象,不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。

神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。其中的人物形象，大多具有超人的力量。

那么这些故事是不是真有其事呢？（不是）

明知道这些故事并不存在，我们可我们听起来还是津津有味，这是为什么呢？这些故事之间有没有什么共同点？（想象、幻想）的却如此，神话最大的特点就是如此。

今天就让我们一起来学习一个有趣的神话——《女娲造人》。

二、教学新课

目标导学一：初读课文，把握情节

过渡：神话是多姿多彩的，它表现了“人类童年时代的天真”，具有永久的魅力。而一位来自四川的作家袁珂对此深有体会，并为此深深着迷。

（一）作者简介及字词积累

1.袁珂(1916—2001),四川新都人。神话学家。著述颇丰。1950年,他的第一部神话专著《中国古代神话》出版,这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著,由此奠定了袁珂先生的学术声望。之后,袁珂先生先后撰写了《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《袁珂神话论集》《中国神话百题》《中国民族神话词典》《中国神话传说词典》《神话故事新编》《中华文化集粹丛书神异篇》《山海经校注》《巴蜀神话》(合著)等20多部著作以及800余万字的论文。

2.出示字词，全班齐读，重点强调轻声词“掺和”以及四字词“莽莽榛榛”的含义。

（二）自由朗读课文，感知故事情节，并思考下列问题。

1.快速默读课文，每分钟不少于400字，理清文章大意，从不同的角度复述故事。（播放视频）

（1）请你从女娲的角度复述这个生动有趣的故事。（第一人称）

（2）从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。（感受“喜悦”）

要求：尽量运用原文中表现喜悦的词语。

明确：这篇课文主要讲的是开辟天地之后,有了日月星辰,有了山川草木、鸟兽虫鱼,单单没有人类,世界显得荒凉寂寞,于是出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞,她用泥捏成了像自己一样的生物,这个生物一触地便活了起来,而且还能叫“妈妈”。女娲非常欣喜,她把自己创造的这个生物取名叫“人”。接着又造出了许多这样的人,又想出办法把小人分成男女,让他们自己去繁衍后代,这样,人类就世世代代延续下来了。

2．女娲为什么要创造人类？

明确：她看看周围的景象，感到非常孤独。澄澈的池水照见了她的面容，看到自己的影子，忽然灵机一动，为什么不创造和自己一样的生物呢？于是人类就诞生了。（造人原因：孤独寂寞）

3．女娲是怎样创造出人类的？

明确：有两种方法：第一种方法：用黄泥掺和水揉团成人。第二种方法：用一条枯藤伸入泥潭，搅动泥浆，向地面挥洒，泥点溅落的地方，就出现了人。（造人方法：揉团成人、藤条挥溅）

4．女娲是怎样让人类繁衍生息的？

明确：把人分成男人和女人，让男人和女人配合起来，让他们自己去创造后代。（造人之后：分为男女、创造后代）

目标导学二：分析女娲形象，感受人类诞生的喜悦之情

1．在文中找出描写女娲的语句，分析女娲是怎样