2024年冀少版七年级生物上册第二单元第3章教学设计2. 第二节　生物的鉴别.docx

生物的鉴别

课时目标

1.举例说明生物分类检索表的作用和使用方法。

2.说出生物分类的等级单位,并阐述它们之间的关系。

3.关注对生物进行鉴别在生产、生活中的应用。

4.认同保护生物多样性的观点。

学习重点:认识生物分类等级,学会利用生物分类检索表鉴别生物。

学习难点:根据生物的特征利用生物分类检索表鉴别生物。

课时活动设计

创设情境,导入新课。

故事引入:一天,已痛失最后一个孩子的老虎大王失忆了,群臣建议从它的众亲戚中挑选一个新大王。此时家鸽、蚯蚓、蝗虫、鲫鱼都来了,它们都说自己与老虎有着亲戚关系。如果按照亲缘关系来选,谁可以当选新大王呢?

学生各抒己见,最后提出鉴别一下看谁与老虎的亲缘关系最近的建议。

设计意图:故事引入,活跃学生思维,激发学生学习的动力。

寻证据,观察。

教师给出几种十字花科植物及其生物分类检索表,让学生依据特征把几种植物对号入座。

学生认识生物分类检索表,利用生物分类检索表中植物的特征,把植物对号入座。

教师提出问题:生物分类检索表是依据什么编制的?如何利用生物分类检索表鉴别生物?

学生回答:生物分类检索表是根据生物之间的相似和差异编制成的。首先,利用生物分类检索表确定某种生物属于哪个门、纲、目,然后查其分科、分属及分种的生物分类检索表,逐一确定该生物所处的分类地位和名称。

教师展示猫和白菜,人和水稻的分类地位。

学生了解这些生物的分类地位,理解任何生物都有自己的分类地位。

教师强调:“种”是最基本的生物分类单位。提出问题:生物分类检索表对生物分类有哪些用处?

学生讨论,教师总结:(1)有利于认识和利用生物。通过查阅生物分类检索表,调查本地生物资源,确定各种生物的名称和分类地位,可以帮助我们确定合理的保护措施和开发利用策略。

(2)有利于农林业生产。在农业生产上如果发现了一种新的危害庄稼的昆虫,就需要鉴别这种昆虫的名称,确定它的分类地位,推断它的生理特性,然后制定相应的治理措施。

设计意图:练习使用生物分类检索表鉴别生物,对所学知识总结提升,通过交流锻炼语言表达能力。通过观察猫和白菜、人和水稻的分类地位,探究分类等级之间的关系,培养学生获取信息、处理信息和运用信息的能力。

知识拓展。

教师总结前面学过的植物类群和动物类群。

学生梳理学过的知识,给植物、动物进行分类。

教师介绍林奈的双名法。

第一个词:表示属名,首字母大写。

第二个词:表示种名,首字母小写。

第三个词:表示命名人姓名,首字母大写。

学生认识给生物命名的方法。

教师布置课下实践作业:根据“认识校园植物”活动中对植物的记录,查阅有关生物分类的资料,鉴别这些植物,给它们挂上标牌。

设计意图:该环节锻炼学生归纳总结、学以致用的能力,与生活紧密联系,让学生体会到生物知识来源于生活,服务于生活,提高学生生物学科素养。

第三章第二节生物的鉴别

1.生物分类检索表:鉴别生物时,经常要用到生物分类检索表,它是根据生物之间的相似和差异编制成的。

2.对生物进行鉴别的意义:利用生物分类检索表帮助我们鉴别生物,有利于我们对生物的认识、利用和保护,还有利于农林业生产等。

课本“当堂练”。

巩固性作业:《七彩作业》本节知识巩固、基础通关。综合性作业:《七彩作业》本节能力突破、素养达标。实践性作业:给校园植物挂牌。

教学反思

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