2017教科版小学科学五年级下册第四单元《热》全单元教学设计（2021年出版新教材）.pdfVIP

[2021年出版新教材】

教科版小学五年级科学下册第四单元《热》全单元教案

目录

第四单元《热》

4.1《温度和水的变化》

4.2《水的蒸发和凝结》

4.3《温度不同的物体相互接触》

4.4《热在金属中的传递》

4.5《热在水中的传递》

4.6《哪个传热快》

4.7做《个保温杯》

4.1课《温度与水的变化》教学设计

教材分析：

本课是五年级下册《热》单元的第1课。热的物体温度高，冷的

物体温度低，要分析和解决日常生活中的各种热学问题，就要从物体

的问题变化和测量开始。本课教材由四部分组成：第一部分一一聚焦,

开门见山，提出问题“我们已经观察过水的沸腾和凝固成冰的现象,

水的这些变化与什么有关。”第二部分一一探索，首先让学生回忆并

整理水形态的变化与温度的关系；其次是学生设计和进行“在持续加

热、停止加热和继续加热情况下，观察和记录水的温度变化和形态变

化”“停止加热后，水的状态和温度发生了怎样的变化”以及“水的

沸腾过程跟什么有关”等问题的看法，希望学生发现水的温度、形态

变化跟热量有关。第四部分一一拓展，引导学生继续探索水从常温持

续下降到0℃以下，以及从上升到常温后，水会发生什么变化。

作为《热》单元的起始课，本课以学生的前概念为起点，通过探究温

度的变化和水的形态变化，了解到温度变化表示热量在传递，完善“热

量变化导致了物体温度变化”这一科学概念，并感受到科学探究的乐

趣。

教学目标：

科学概念目标：

1.知道物质通常以固态、液态、气态的形态存在，物态变化取决

于温度等。

2.理解热是能量的一种表现形式，热量变化导致了物体温度变化。

3.分析物态变化的实验探究情况，知道水的凝固点和沸点。

科学探究目标：

1.尝试从事物的变化以及相互关系的角度中提出可以探究的问

题。

2.基于所学的知识，对研究问题作出假设，说明假设的依据。

3.制定比较完整的探究计划，用酒精灯二三脚架等组成加热装置,

开展将水加热至沸腾的探究活动。

4.通过持续加热和停止加热，记录水沸腾后的温度变化和形态变

化，用证据来检验自己的假设，与同学交流探究的过程与结论。

5.对探究活动进行小结，发现谁的温度、形态变化跟热量有关。

科学态度目标：

1.形成对热量与水的温度变化。形态变化关系进行科学探究的兴

趣。

2.通过长时间多次的测量和记录，养成认真仔细的实验态度。

3.树立用证据说话的意识，能坚持自己正确的观点。

4.进行小组合作学习时，主动研讨与交流，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境目标：

1.了解自然界中的水可以有不同的形态存。

2.能用物态变化的知识解释自然界中的有关现象。

3.了解科学技术可以减少自然灾害对人类的影响。

教学重点：

观察给水持续加热、停止加热和继续加热过程中，水的温度和形

态发生的变化。

教学难点:

根据实验现象，分析水的温度、形态变化与热量的关系。

课前准备：

PPT课件、烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计、科学活动

册等。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、课堂导入

教师PPT出示图片，学生观察。

提问：图片中的水都是以哪些形态存的？这些水的形态会发生

变化吗？

学生思考并汇报。

二、聚焦

教师讲解：自然界的水是以不同的形态循环运动着，很多生物

依靠环境而生活，自然界的事物是相互关联着的。