2022年双减背景下小学数学作业设计的实践研究课题开题报告 .pdfVIP

双减背景下小学数学作业设计的实践研究课

题开题报告

一、课题研究的背景

“双减”政策中明确要求减轻学生过重的作业负担，要改进学

生的训练方式，构建学生的训练体系，要大力开发习题对于促进学

生主动活动，培养学生创造才能的功能，把非形式推理的开放性问

题。

课题研究和建模求解等纳入新编习题作业的范围，与原先强调

现有知识掌握巩固的习题类型相配合，组成完整的数学训练体系。

因此，加强作业问题研究，开展作业改是解决学生课业负担过重的

重要途径，也是体现学生学习主体性的重要实践。

“双减”以来，减轻学生过重作业负担，优化作业设计是其中

关键的一环。我们变的只是作业布置的量和形式，不变的是让不同

的学生通过有效有趣的作业获得不同的发展，最终实现学生生命的

成长。

以贯彻落实“立德树人”根本任务为宗旨，体现培育学科核心

素养的要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学

有机结合起来，使其成为课堂教学的有益补充。以少而精的高质量

作业取代简单、机械、重复性的大量作业，

达到“减负增效”目的。

二、课题研究的核心概念及界定

数学作业：一般指为巩固数学课堂学习而布置的作业；含书面

作业、头作业、预习作业、当堂作业、家庭作业。

作业设计应该要根据教材的编排和知识的重难点来进行设计。

作为一名数学教师必须熟练掌握知识的重难点，有些难度大的知识

点，并且教材不做要求的就不能再进行练习，因为这样作业设计既

浪费了时间，还增加了学生的学习负担。

三、课题研究问题的提出

我们现在面临的一些现状：学生“双减”，老师却感受到“双

增”，不仅增加了工作时长，还增加了对工作质量的要求；在作业

设计上轰轰烈烈，在作业实施时却寥寥草草，设计出来的高质量作

业在实施上难以得到保障。《数学课程标准》指出：“习题的选择和

编排要突出层次性，设置巩固性问题、拓展性问题、探索性问题

等。”我们之所以选择这项课题开展研究，主要是基于以下原因：

1.购物思考教师可以设计一些到超市购物的数学模型和数学问

题，让学生把所学的数学知识与生活紧密联系起来，从而达到学以

致用等目的。

2.语言表达教师可以设计一些简单的规律题型，让学生用数学

语言表达，从而培养学生的数学观察和语言表达能力，不断提高学

生的综合及应变等能力。

3.归纳总结教师可以让孩子定期设计“思维导图”作业，

典型例题作业，知识点汇总与整理等作业，从而提高学生的分析、

归纳、总结等综合能力。

四、课题研究的意义

作业原本是教师学校日常教学的“小事”，但随着一系列政策

的出台，成为了社会关注的大事、要事。

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的

必要补充。如何立足“作业”，深化数学课改，充分发挥学校教育

的主体作用，助力学生健康全面发展，是广大教师需要思考的新问

题。

探寻“双减”背景下减负提质的有效路径，让做好作业设计、

优化作业设计成为提升教育教学质量的主力军。真正以“减法”控

作业，以“设计”提质量，让教育回归初心。

五、课题研究的目标

1.通过数学作业设计与创新的研究，基于学科素养和新课程标

准积极探索，根据数学学科特点和实际情况，不断优化作业设计，

在作业内容和形式上不断创新思路，精心设计了有质量的特色作业，

力求让数学作业更真实、更丰富、更多元，让学子们能感受数学从

生活中来，也应用于生活。

2.提高学生的操作能力，培养学生用多种策略解决问题的

能力，体会图形的转化思想，引导学生用数学的眼光观察生活，注

重学生的体验和感悟。

3.通过设计高效的数学作业，提高对学生素养的要求。变

“书上数学”到“身边数学结合教学内容，设计丰富多彩的综合实

践活动，让孩子们在实践中运用，将知识内化为学生的数学素养”。

作业设计以问题解决为目标，形成“教学一问题情境一作业解决一

引导关注社会与实践”的发展脉络。

六、课题研究的内容

1.数学教育教学的发展必须积极转变作业设计理念，改变传统

的作业布置形式，使作业设计具备时代性、创新性。教师要积极学

习作业设计的艺术，丰富专业知识素养，深入学习教育心理，改变

作业设计方式。在双减政策的指导下，降低作业难度艮据学生的

身心发展设计符合学生个体差异的作业内