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2022年第10期本刊特稿C中国教育信息化
（第28卷总第517期）hineseJournalofICTinEducation
国家教育数字化战略行动专栏
誗
高等教育数字化转型：内涵、困境及路径
，，
宁连举12刘经涛12苏福根3
（1.北京邮电大学经济管理学院，北京100876；
2.北京邮电大学大数据与商业模式创新研究中心，北京100876；
3.教育部教育管理信息中心研究处，北京100816）
摘要：高等教育已被工业革命4.0带来的技术进步所渗透，迫使高等教育亟需面对
所有方面的数字化转型，为此，探究高等教育数字化转型成为一个新兴领域，并引起学者们
的广泛关注。在此背景下，加快高等教育数字化转型步伐，大力推进高等教育信息化、教育
资源数字化、教育技术赋能化、教育方式创新化，以数字化创新引领高等教育高质量发展，
已成为我国高等教育改革在当前和未来的时代要求。文章以数字化转型的基本特征作为出
发点，提出高等教育数字化转型的基本内涵有两种表现形式：数字技术驱动的高等教育转
型和面向高等教育转型的数字创新；然后阐述疫情和技术双重挑战下，我国高等教育数字
化转型面临的困境；接着从高质、共享、协同、普惠四个方面剖析了高等教育数字化转型的
目标。以此为基础，文章提出推进高等教育数字化转型的实施路径：一是加强顶层设计，制
定高等教育数字化转型战略规划；二是建立数字化平台，提升数据治理综合能力；三是提升
师生数字素养，培育技术性专业数字人才。
关键词：高等教育；数字化转型；高等教育数字化转型；数字技术
中图分类号：；文献标志码：（）
G649.2G434A文章编号：1673-8454202210-0003-08
数字化时代的飞速发展使得毕达哥拉斯学与能力也应做出相应更迭。更本质的是，向市场
派倡导的“万物皆数”理念不断被实践所验证，科输送劳动力的高等教育需做出转型，因此，高等
技革命与产业变革被数字技术赋能而加速演进，教育的数字化转型势在必行，人才培养理念、模
“数字”作为新型生产资料正逐渐改变着人们的式和治理体系均需做出系统性变革。同时，《中华
生产生活方式、思维习惯与认知，数字化转型之人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年
风正席卷着社会各个层面[1]。数字时代下的数字规划和2035年远景目标纲要》明确提出，“加快
产业化和产业数字化发展对劳动力质量和人才数字化发展，建设数字中国”；《“十四五”数字经
需求提出了新要求，劳动力所拥有的知识、技能济发展规划》将智慧教育列入十大数字化应用场
基金项目：年北京邮电大学教育教学研究与改革项目“跨学科跨学院的创新型教学团队建设研究———基于‘商业模式
2019
创新’课程群”（编号：）。
2019TD03
《中国教育信息化》编辑部：mis@
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