第十四课 欺凌危害大（课件）心理健康四年级上册（人教版）.pptx

欺凌危害大四年级第十四课

04.成长树05.加油站目录contents行业PPT模板http:///hangye/01.开心吧02.观景台03.回音壁

开心吧PART01

开心吧情报传递1.分组，6-8人一组。2.小组第一位同学阅读并记住所提供材料上的信息，将自己记住的信息转述给第二位同学。3.第二位同学再向第三位同学转述……4.最后一位同学写出所听到的信息，内容最完整、最准确的小组获胜。

“一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后在美国德克萨斯引起一场龙卷风。”这个例子形象地说明了蝴蝶效应的原理，即微小的变化在复杂系统中可能引发巨大的连锁反应。蝴蝶效应开心吧

游戏小结传话游戏如微缩社会，每句话的传递都似蝴蝶振翅，细微却能引发连锁反应，最终信息面目全非，恰似蝴蝶效应。这个游戏提醒我们在信息传递中需细致入微，以防小事变大波澜。游戏如此，校园生活也是如此。你不经意的举动可能会给别人带来很大的影响。开心吧

观景台PART02

因为课堂上一个简单问题的答非所问，一些同学取笑我，还给我起外号。我告诉老师，老师批评了他们。老师在时他们不会怎样，但私下里他们会变本加厉。没办法，我只能自己忍着，上课听到老师提问就紧张，担心叫到自己又回答错了，每节课都是在紧张中度过的。我害怕上课，害怕见到这些欺负我的同学，害怕去学校……思考：欺凌会产生哪些后果？欺凌发生后观景台

故事分析对于故事中的“我”来说，欺凌主要带来了自尊心受损、心理压力和恐惧、社交障碍、学习压力等问题。长期以往，这些问题不仅会影响日常学习和生活，还可能对身心健康造成不良影响。欺凌事件不仅会对个人产生影响，也会对社会环境产生不良后果，如破坏校园和社会秩序，影响社会稳定等。观景台

回音壁PART03

一次课间，小威、小满等人又欺负明明，把他桌上的东西全扔在了地上。小曼上厕所回来顺手捡起散落一地的文具，但这一行为惹恼了小威、小满等人。他们几个人在放学的路上拦住晓曼，推搡她，骂她多管闲事，让晓曼向他们承认错误，还威胁小曼说如果她以后再这样做就会像对明明那样对她……这时恰巧有其他同学经过，但一看是小威一伙人，他们连忙低头，假装没看到，快步离开了。欺凌中的你我他回音壁

连一连晓曼回音壁1.将上述欺凌事件中的人物与角色进行配对。路过的同学明明小满小威欺凌者被欺凌者旁观者

了解这些角色有助于我们更好地认识和理解欺凌事件，从而采取有效的措施来预防和制止欺凌行为。欺凌事件中常涉及的角色主动攻击他人的人，可能出于权力欲、控制欲或缺乏移情能力。未直接参与欺凌行为的个体，但他们的态度和行为对欺凌事件的发展有重要影响。旁观者可能包括支持欺凌者的人、试图保护被欺凌者的人、漠不关心的人以及完全置身事外的人。遭受欺凌的个体，通常处于劣势地位，性格内向或缺乏自信。欺凌者被欺凌者旁观者回音壁

欺凌事件中最受伤害的人是谁？伤害主要表现在哪些方面？回音壁

身体伤害：可能遭受暴力攻击，导致身体受伤。心理伤害：自尊心受损，感到恐惧、焦虑、抑郁，社交能力受损。学业与生活影响：学习成绩下降，可能逃学或辍学，家庭关系紧张。长远影响：可能采取报复行为，甚至走向犯罪，对个人和社会造成长远危害。回音壁欺凌事件中，最受伤害的是被欺凌者，他们面临多重伤害：

有人说欺凌事件中欺凌者是受益者，你赞同吗？说说理由。回音壁

回音壁在欺凌事件中，欺凌者和旁观者同样可能受到伤害，具体表现如下——欺凌者社交能力受损：欺凌者往往被同学排斥，难以形成良好的社交能力。形成错误的价值观念：欺凌者容易形成错误的价值观念和道德判断，认为暴力是解决问题的一种方式。0102心理健康问题：欺凌者可能表现出冲动、情绪化、缺乏自我控制等特质，也可能感到内疚和自责，这些都可能引发心理健康问题。03犯罪风险增加：研究表明，经常欺凌他人的儿童在成年后其严重犯罪的可能性比一般人要高出至少4倍。04

回音壁在欺凌事件中，欺凌者和旁观者同样可能受到伤害，具体表现如下——旁观者心理压力：旁观者可能因目睹欺凌事件而感到内疚、自责、无力感等负面情绪。他们可能因为自己没能帮到受欺凌者而有自我否定的感觉。失去安全感：欺凌事件可能导致旁观者对社会或身边人产生畏惧心理和不信任感，失去安全感。12社交障碍：旁观者可能因害怕被欺凌者报复而选择避免与受欺凌者接触，这可能导致他们陷入社交障碍。3模仿欺凌行为：年龄较小的孩子可能容易模仿欺凌者的行为，未来可能选择用欺凌或暴力的方式来解决问题。4

综上所述，欺凌事件不仅对被欺凌者造成严重的伤害，也对欺凌者和旁观者产生不良影响。因此，应高度重视欺凌问题，采取有效措施预防和制止欺凌行为的发生。回音壁

成长树PART04

在欺凌事件发生时，一些同学选择了做旁观者。可能的原因有：1.胆小怕事，怕也被欺负。2.