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摘要
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摘要
随着我国教育事业的快速发展，社会对人才培养，尤其是对教师群体提出了更高的标准和要求。教师们面临着日益多元且分裂的角色和身份选择。他们的生活被诸多不确定的因素占据，职业压力日益凸显。社会急速变革下自我发展的困惑、多元背景下自我选择的困境、安全感缺失下的信任危机、多元职能对教师自我存在意义的遮蔽……最终都使得教师的身份认同陷入困境。就教师自身而言，其固定的行为模式不再适用，原有的价值观念备受冲击，最终导致教师群体的身份认同感的普遍下降。教师对于“我是谁”“我该做什么”的概念日益变得混沌与模糊。身份认同
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