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辩析和修改病句公开课一等奖创新教学设计

高考专题复习之五

辨析和修改病句

第一课时

教学目标：

1、复习句子成分的有关知识。

2、熟悉六类病句类型。

3、辨析“语序不当类病句。

教学重点：

对“语序不当”类型作深入分析和理解。

教学难点：

对句子成分分析的复习。

教学方法：

引导讨论，实践提高。

教具准备：

将相关例题做成课件。

教学过程：

一、导入

例举学生作文中出现的病句导入。

二、回顾句子成分的有关知识

1、句子都可以“拆分为一个一个的细小成分。主要可以分成主干部分——主语、谓语、宾语和枝叶部分——定语、状语、补语。

主语：陈述或说明的对象。常由名词、代词、名词性词组充当。一般表示谓语所说的是“谁”或“什么。

谓语：对主语加以陈述的部分。汉语中经常用作谓语的是动词或形容词。谓语经常是在主语之后，说明主语“怎么样”或“是什么。汉语中充当谓语的还可以是各种词组。

宾语：动词性谓语后面的连带成分。它用在谓语后面，对谓语回答“谁”和“什么的问题。

定语：用在主语和宾语前面起修饰和限制作用的成分。经常由名词、形容词、动词、代词、量词、“的”字结构、介词结构来充当，表示人或事物的性状、数量、所属等意义。副词一般不充当定语。

状语：用在谓语前面起修饰和限制作用，表示“怎么样、“几时”、“哪里、“多么”、“然否等意义的成分。状语主要由副词、形容词、表示处所和时间的名词性结构来充当。用在动词为中心的谓语前，表示动作的状态、方式、时间、处所；用在形容词为中心的谓语前，表示性质和状态的程度。

补语：谓语后面的补充成分。回答“怎么样”、“多久、“多少”等问题，表示程度、时间、处所、结果等意义。谓语和补语之间有时用“得连接。经常充当补语。

2、为下列句子划分成分，熟悉对句子内部成分和结构的分析理解。

①他马上从北京回来。

②他说得大家击掌大笑。

③四个现代化一定要实现。

④闻一多先生是卓越的学者。

⑤近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度。

三、病句的六大类型：

语序不当搭配不当

成分残缺或赘余结构混乱

表意不明不合逻辑

四、“语序不当”病句类型辨析和修改

1、概念：

指句子内各成分之间（主、谓、宾、定、状、补）的排列顺序错乱，影响语意的表述和理解。

2、主要类型有：

①定语和中心语的位置颠倒。

如：我国棉花的生产，长期不能自给。（应为“生产的棉花）

②把定语放在状语的位置上。

如：广大青年表现为高涨的进行改革的热情。（应为“高涨的热情”）

③状语放在定语的位置上。

如：应该发挥广大青年的充分的作用。（“充分应调到“发挥”前面）

④多项定语次序不当。

如：她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

应为：她是国家队的（表领属性）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练。

⑤多次状语次序不当。

如：我国再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将“任意调到“欺侮”之前）

⑥关联词语位置不当。

如：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（主语一致时，关联词语放在主语后面；主语不一致时，关联词语应在主语前面）

⑦分句位置不当。

如：今天，两不仅有了一批享誉全国的专家、学者，而且有了自己的硕士、博士。

分句顺序应为：不仅有了自己的硕士、博士，而且有了一批享誉全国的专家、学者。

3、阅读教材（资料），结合例句全面了解有关“语序不当的知识，并识记理解几种错误类型的辨析、修改。

4、按句中成分划分和关联词语搭配检查的方法，完成下列题目，巩固对语序不当题的掌握。

①故宫博物院珍宝馆陈列着各式各样满清皇帝过去所收藏的书画、珠玉。

——“满清……收藏的”移至“各式各样前

表领属的定语应放在形容词性的短语前。

②张雷这小子，他比我从小就有耐心！

——把“比我”移至“就后面。

表对象的状语应放在最后。

③跟随他多年的同志，听他从来没有说做寿的事，甚至连他的生日都不知道。

——“从来没有”应调到“听前面。

状语应在所修饰的谓语前面。

④有些