五年级语文上册 第八单元 口语交际 我最喜欢的人物形象说课稿 新人教版.docx

五年级语文上册第八单元口语交际我最喜欢的人物形象说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为五年级语文上册新人教版第八单元的口语交际——“我最喜欢的人物的形象”。本节课旨在让学生通过描述和分析，表达出自己对最喜欢的人物形象的理解和喜爱。教学内容主要包括：

1.学习教材中的口语交际示例，引导学生了解如何表达自己喜欢的人物形象。

2.分析教材中所列举的喜欢的人物形象的特点，学会用具体的事例和细节来描述人物形象。

3.学生进行口语交际练习，分享自己最喜欢的人物形象，并能够用流畅的语言进行表达。

4.培养学生倾听、理解和评价他人表达的能力，提高口语交际水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：培养学生运用口头语言清晰、准确地表达自己最喜欢的人物形象，提升语言组织能力和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析、比较和评价不同的人物形象，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生关注人物形象背后的文化内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.实践创新与发展：鼓励学生在口语交际中勇于尝试新的表达方式，培养创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了人物描写的基本方法，如外貌、语言、动作、心理等。

-学生能够通过阅读理解文本中的人物形象。

-学生具备一定的口语表达能力和倾听他人表达的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的人物形象充满好奇心，愿意分享自己的喜好。

-学生在表达时，可能更倾向于使用直观、形象的语言。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在具体描述人物形象时，难以运用丰富的词汇和细节。

-学生在组织语言表达时，可能会遇到逻辑不清晰、条理性不强的问题。

-在口语交际中，学生可能因为紧张或不自信，影响表达效果。

-部分学生可能对某些人物形象的理解不够深入，影响其表达的质量。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版五年级语文上册教材，以便于学生查阅和跟随课程进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括人物形象图片、视频片段等，以增强课堂的趣味性和直观性。

3.教室布置：将教室环境布置得有利于口语交际活动，如设置小组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行交流和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的人物描写方法，激发学生的兴趣。

-学生分享自己最喜欢的书中人物，教师总结并引入本节课的主题——“我最喜欢的人物的形象”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教材中的口语交际示例，引导学生观察并讨论示例中的表达方式。

-教师引导学生分析教材中所列举的人物形象，讲解如何用具体事例和细节来描述人物形象。

-教师通过互动提问，帮助学生理解人物形象的特点，并指导学生如何组织语言进行表达。

-教师提供一些常见的人物形象描述词汇和句型，供学生参考。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，每组选择一个教材中的人物形象，讨论并准备口头表达。

-每组选派一名代表进行表达，其他小组成员倾听并给予反馈。

-教师对学生的表达进行点评，指导学生如何改进描述的细节和语言表达。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调描述人物形象时要注意的要点。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：让学生选择一个自己最喜欢的人物形象，写一段描述性的文字，并在下节课上分享。

-教师提醒学生在完成作业时，注意运用课堂上学习的描述方法和词汇。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够运用所学知识，清晰、准确地表达自己最喜欢的人物形象。通过课堂上的口语交际练习，学生能够用具体的事例和细节来描述人物形象，语言表达更加流畅和丰富。

2.学生在描述人物形象时，能够注意到人物的外貌、性格、行为举止等多个方面，展现了较为全面的人物描写能力。

3.学生的思维发展得到了提升。通过分析、比较教材中的人物形象，学生能够独立思考，形成自己的见解，并能够在小组讨论中与他人进行有效的交流。

4.学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣和积极性。他们愿意分享自己的喜好，倾听他人的表达，并在交流中互相学习和借鉴。

5.学生在口语交际中，能够运用课堂上学习的描述方法和词汇，提高了语言建构与运用的能力。

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