小学语文统编版三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计.docx

小学语文统编版三年级上册第三单元

《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计

教材分析

一、教材分析

《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》是三年级上册第三单元的拓展阅读板块，旨在引导学生走进奇妙的童话世界，激发学生阅读童话的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

本板块主要围绕童话展开，通过介绍不同的童话作品，展示了童话的奇妙之处，如丰富的想象、奇特的情节、鲜明的人物形象等。教材选取了《安徒生童话》《格林童话》等经典童话集作为示例，让学生初步了解这些著名的童话作品及其特点，感受童话的魅力。

这一板块的设置具有重要意义：一方面，它是对课本内童话课文学习的延伸与拓展，让学生在更广泛的阅读中深化对童话这种文学体裁的认识；另一方面，通过引导学生阅读经典童话，能够丰富学生的想象力，培养学生的情感体验，提高学生的语文素养。

学情分析

二、学情分析

三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对阅读已经有了一定的兴趣，尤其是对故事性较强的内容表现出较高的热情。童话作为一种充满幻想、情节有趣的文学形式，深受学生喜爱。

然而，在阅读习惯方面，部分学生可能还存在一些问题，比如阅读时不够专注、缺乏深入思考的能力等。在阅读方法上，虽然学生已经掌握了一些基本的认读字词的方法，但对于如何理解童话中的深层含义、把握故事的脉络以及欣赏童话的艺术特色等，还需要进一步的指导。

此外，由于学生个体差异，他们的阅读速度和阅读量也有所不同，有些学生可能已经读过不少童话作品，而有些学生则相对接触较少，需要在教学中关注到这些差异，因材施教。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够了解《安徒生童话》《格林童话》等经典童话集的基本情况，包括作者、主要作品及作品特点。

学会运用一些基本的阅读方法，如预测、提问、批注等，阅读童话作品，提高阅读理解能力。

能在阅读后，用自己的话简单复述童话故事的主要内容，锻炼语言表达能力。

2.过程与方法目标

通过阅读推荐、小组讨论、故事分享等活动，培养学生的合作探究能力和自主学习能力。

在阅读过程中，引导学生关注童话的情节、人物、想象等要素，学会分析童话的特点，提高阅读鉴赏能力。

鼓励学生制定自己的阅读计划，培养良好的阅读习惯。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对童话阅读的浓厚兴趣，让学生感受到童话世界的奇妙与美好，热爱童话这种文学体裁。

通过阅读童话，培养学生善良、勇敢、乐观等积极向上的品质，引导学生从童话中汲取精神力量。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生了解经典童话集的相关知识，激发学生阅读童话的兴趣。

帮助学生掌握基本的阅读方法，如预测、提问、批注等，并能运用这些方法进行有效的阅读。

指导学生通过阅读童话，分析其情节、人物、想象等特点，提高阅读鉴赏能力。

2.教学难点

让学生学会在阅读过程中深入思考，理解童话所蕴含的深层含义，如对人性、社会现象等的反映。

引导学生根据自己的阅读情况制定合理的阅读计划，并能持之以恒地执行，养成良好的阅读习惯。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：创设童话般的情境，如布置一个充满童话元素的教室环境，或者通过多媒体展示童话中的场景等，让学生仿佛置身于童话世界，激发学生的阅读兴趣。

推荐教学法：通过介绍经典童话集的精彩片段、有趣情节等，向学生推荐优秀的童话作品，引起学生的阅读欲望。

问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生在阅读前、阅读中、阅读后进行思考，帮助学生理解童话内容，突破教学重难点。

示范教学法：教师亲自示范如何运用预测、提问、批注等阅读方法进行阅读，为学生提供直观的学习范例，让学生更好地掌握阅读技巧。

评价激励法：在学生阅读、讨论、分享等活动过程中，及时给予评价和激励，肯定学生的优点，指出存在的问题，鼓励学生不断进步。

2.学法

自主学习法：要求学生在课前自主了解一些经典童话的基本信息，尝试阅读简单的童话作品，培养自主学习能力。

合作学习法：组织学生开展小组讨论、故事分享等活动，让学生在合作中互相学习、互相启发，提高合作探究能力。

阅读学习法：引导学生运用所学的阅读方法，如预测、提问、批注等，进行深入阅读，提高阅读效果。

反思学习法：鼓励学生在阅读后反思自己的阅读过程，总结经验教训，以便在今后的阅读中不断改进。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

情境创设，引发兴趣

教师提前将教室布置成一个充满童话元素的空间，如贴上童话人物的图片、摆放一些童话相关的小道具等。学生进入教室后，教师播放一段轻柔的童话音乐，同时说道：“同学们，欢迎来到奇妙的童话王国！今天，我们要一起开启一段奇妙的阅读之旅，去探索那些充满想象的童话世界。你们准备好了吗？”

设计意图：通过创设童话般的情境，营造出浓厚的童话氛围，吸引学生的注意力，激发学生对本次阅读活动的兴趣，让学生带着期