九年级语文上册 第二单元 写作 观点要明确说课稿 新人教版.docx

九年级语文上册第二单元写作观点要明确说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级语文上册第二单元写作观点要明确说课稿新人教版

设计意图

本节课的设计意图在于引导学生理解并掌握“观点要明确”的写作技巧。通过分析教材中相关课文，结合九年级学生的认知水平和写作能力，让学生学会如何在文章中明确表达自己的观点，增强文章的说服力。同时，通过实践练习，提高学生的写作水平，为后续的写作教学打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过学习本单元写作技巧，使学生能够清晰、准确地表达个人观点，提升思维品质和表达水平。同时，注重培养学生的文化理解和审美鉴赏能力，通过对教材中经典文章的鉴赏，提高学生对中国传统文化的认识和理解，增强民族自豪感。在此基础上，激发学生的创新精神，鼓励其在写作中尝试不同的表达方式，形成独特的个人风格。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握如何在写作中明确表达观点。具体包括：

-理解“观点”的概念，明确观点与论据、结论的关系。例如，通过分析教材中的《变色龙》一文，让学生认识到文章中作者对主人公性格的批判是贯穿全文的观点。

-学习如何使用恰当的词汇和句式来表述观点，如使用“我认为”、“我主张”等表达方式，以及使用明确的判断词和动词来强化观点。

-掌握在文章的开头、中间、结尾各个部分如何呈现和重申观点，确保文章的一致性和说服力。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生在实际写作中灵活运用所学技巧。具体包括：

-学生往往难以在文章中保持观点的连贯性和一致性，例如，文章开头提出一个观点，但在后续的论述中逐渐偏离，导致观点模糊。教师需要通过实例分析，指导学生如何在全文中围绕中心观点展开论述。

-学生在表述观点时，可能会使用模糊或含糊的词汇，导致观点不明确。教师需要通过实际例文，让学生学会选择准确的词汇和句式来表达观点，如使用“坚决反对”而非“不太喜欢”。

-学生在论证过程中，可能会忽略对观点的反驳和回应，使得文章说服力不足。教师需要引导学生学会预测可能的反驳观点，并在文章中进行有效的回应。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版九年级语文上册教材，以便于对照学习和写作实践。

2.辅助材料：收集相关文章、范文，以及关于写作技巧的PPT演示文稿，用于课堂讲解和示范。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示PPT和范文，增强直观性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行写作练习和同伴互助，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“明确观点写作技巧”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在写作时，是否遇到过表达不清楚自己观点的问题呢？”

-展示一些优秀作文片段，让学生初步感受明确观点在写作中的重要性。

-简短介绍本节课的学习目标，即掌握如何明确表达个人观点。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作中明确观点的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解“明确观点”的定义，包括其与论据、结论的关系。

-详细介绍如何在文章中明确表达观点，使用PPT展示实例文章，帮助学生理解。

-通过分析教材中的范文，让学生更好地理解明确观点的实际应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解如何明确表达观点的技巧。

过程：

-选择几个典型的写作案例进行分析，如教材中的例文。

-详细介绍每个案例的写作背景、观点表达方式及其效果。

-引导学生思考这些案例对自己写作的启示，讨论如何在自己的文章中运用明确观点的技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行写作练习，明确自己的观点。

-小组内讨论如何更好地表达观点，以及可能遇到的困难和解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对明确观点写作技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题、观点表达方式等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调明确观点写作技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括明确观点的定义、案例分析等。

-强调明确观点在写作中的价值和作用，鼓励学生将其应