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表内乘法（二）整理和复习（一等奖创新教案）

表内乘法（二）整理和复习

教材分析

乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。这节课是在学生已经学习了1-9的乘法口诀的基础上，对乘法口诀进行整理与复习的，是提高学生乘法、除法计算的关键。教材主要安排了两个方面的内容：一部分是复习全部乘法口诀，另一部分是根据乘法的含义和乘法口诀解决简单实际问题。要求学生在熟记口诀的基础上提高“用数学”的能力。同时，教材在“你知道吗？”这个栏目里安排了一个小常识：“九九歌”。告诉学生今天我们学的乘法口诀是我们的祖先在两千多年前就已经总结出来的，激发学生的民族自豪感。它体现了《课标》提出的重要改革理念：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”

学情分析

1、学生年龄特点分析

二年级的学生年龄小，注意力集中的时间较短，有了一定的合作交流意识，但是需要老师的适时指导。

2、学生已有知识经验分析

学生已经系统地学习了1—9的乘法口诀,但由于内容多,有序性强,因此还需要进一步巩固练习。

3、学生差异分析

学生的基础必竟是有区别的,知识巩固的程度也不尽相同,所以在复习时我既重视练习的全面性、全体性，同时也侧重于较易出错的内容针对性练习。设计有梯度的练习，层层深入，满足不同孩子的需求。

教学目标

1.通过梳理、有序整理乘法口诀，观察发现乘法口诀之间的简单联系，能利用乘法口诀之间的简单规律熟记乘法口诀。

2.在富有趣味性和挑战性的数学游戏中积极主动地运用乘法口诀，获得成功解决问题的经验，激发学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：巩固表内乘法,熟练记忆乘法口诀，发现乘法口诀中简单规律。

难点：能够更好的理解乘法口诀之间的意义与联系。____________

教学过程

【教学过程】

（一）新授

师：课前已让同学们对1-9的乘法口诀进行了整理，这节课我们就一起来整理和复习乘法口诀表。

通过之前的学习，我们已经和1-9的乘法口诀交了朋友，我们熟悉的乘法口诀朋友都住在这个表格中。

快看，很多的乘法口诀都不见了，你能根据这几句乘法口诀找到其它口诀的家吗？

师：谁来说一说，这是谁的家吗？

师：（三三得九）你是怎么知道的？

生：我是横着看的，这里都是3的乘法口诀，所以我知道这里填三三得九。

师：【板书】：横着看

师：这一行的乘法口诀有什么特点呢？

师：它们的积又是怎么变的？

师：第3行都是3的口诀，积依次加3，那下一行呢？

生：都是四的口诀。（你能背出来吗？）

师：分别表示几个4呀？积又是怎么变的？

师：那接下来的第五行是不是也有这样的规律呢？

生独立思考，点名汇报。

是不是这样呢？我们来验证一下，5，10，15,20,25

师：看来第五行的口诀，积依次加5.

师：通过刚刚的讨论，我们发现：横着看（每一行），积有什么变化规律？谁能总结一下。

生1：第几行，积依次加几；

生2：几的口诀，积依次加几。

师：【板书】第几行，积依次加几

师：接着往下是第几行呢？（第六行），积的变化规律是？

师：再往下呢？谁能完整的说一说它的规律。

生：第7行，积依次加7.

师：7的口诀能背的请举手，一起来吧。

师：手指着，这一行的规律呢？

师：看来同学们都发现横着看的规律。除了可以横着看，还可以？

生：竖着看

师：【板书】竖着看。

师：第一列该怎么填呢？

生：一四得四，一五得五......

师：第一列的乘法口诀有什么特点？

生：第一个乘数都是1，第二个乘数依次加1.

师：一一得一，表示的是？接着往下......

生：1个1,2个1,3个1......

师：第一列，表示的都是几个1。

师：它们的积是怎么变的？（依次加1）

师：第一列，因为每次加了1个一，所以积依次加1,；第2列呢？又是哪些口诀？

点名生回答。

师：那第2列口诀的特点是？

生：都是2的口诀，每次加了1个2.

师：那它们的积怎么变化的？

生：第2列，积依次加2.

师：第3列也有这样的规律吗？（积依次加3）谁来背一背