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2024年小学数学教师进城考试模拟试卷含答案

一、填空题（每题2分，共40分）

1.数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。

2.义务教育阶段数学课程目标分为（总目标）和（学

段目标）。

3.数学课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学

生的（认知规律）。

4.有效的数学教学活动是（教师教）与（学生学）

的统一，应体现“以人为本”的理念。

5.数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学

生的（数学思考），鼓励学生的（创造性思维）。

6.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和（富有个

性）的过程。

7.教师教学应该以学生的（认知发展水平）和已有的经

验为基础，面向全体学生，注重启发式和（因材施教）。

8.义务教育阶段数学课程具有（基础性）、（普及性）

和发展性。

9.在数学课程中，应当注重发展学生的数感、（符号意

识）、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、

（推理能力）和模型思想。

10.为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特

别注重发展学生的（应用意识）和（创新意识）。

11.数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）

和已有的（知识经验）基础之上。

12.数学知识的教学，要注重知识的“（生长点）”与

“（延伸点）”，把每堂课教学的知识置于整体知识的

体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知

识的关系。

13.评价的主要目的是全面了解学生数学学习的（过程）

和（结果），激励学生学习和改进教师教学。

14.数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源，主

要包括文本资源、信息技术资源、（社会教育资源）、

（环境与工具）和生成性资源。

15.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织

者）、（引导者）与合作者。

16.数学教学中，应当注重培养学生良好的数学学习习惯，

使学生掌握恰当的数学学习方法，包括（预习）、（复

习）、独立思考、合作交流等。

17.数学课程标准将义务教育阶段的数学课程划分为（三

个）学段。

18.“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（一）

次。

19.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向

全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得

良好的数学教育，（不同的人在数学上得到不同的发展