苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》一等奖创新教案.docxVIP

苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》一等奖创新教案

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第61～62页的例2和“想想做做”第1～5题。

1.使学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法，体验不同算法间的联系。

2.在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

3.培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。

掌握两位数减两位数的口算方法。

理解并掌握两位数减两位数的口算方法。

多媒体课件。

▍流程一：引入新课

1.同学们，你们有什么兴趣爱好吗？喜不喜欢收集东西？学生自由回答。

2.（课件展示）小明、小宁、小芳特别喜欢收集邮票，瞧，他们周末聚在一起讨论有关邮票的问题。指导学生看图。

▍流程二：探究新知

1.提出问题。

提问：你知道了哪些数学信息？能提出哪些问题？

根据学生的回答，选择两个问题出示：

（1）小芳有多少枚邮票？

（2）小宁有多少枚邮票？

提问：你能列出算式吗？

2.探索算法。

（1）先看第1个问题：小芳有多少枚邮票？学生列式：56－24＝（板书算式）

得数是多少？你又是怎样算的呢？小组交流。

交流：谁来说说你的算法和得数？

学生说，教师有选择地板书计算过程：

①6－4＝250－20=3030＋2＝32（根据列竖式的方法）

②56－20＝3636－4＝32（先减整十数，再减一位数）

③56－4＝5252－20＝32（先减一位数，再减整十数）

提问：请大家观察这些算法，有什么相同的地方吗？

指出：这些算法虽然不同，但都是要从十位上减2个十，从个位上减4个一。

你喜欢哪种算法？为什么？请几个人说一说。

让学生填写答句，再口头回答。

小结：大家根据已经学会的口算，把减数分成20和4，先算两位数减20，再用得数减4，这样算很方便。

（2）接着看第2个问题：小宁有多少枚邮票？怎样列式？（板书算式）

和同桌说说你是怎样算的，再把得数填在课本上，并把答句填写完整。

全班交流：得数是多少？怎样算的？

①56－20＝3636－7＝29

②56－7＝4949－20＝29

③把56分成40和16，40－20＝2016－7＝920＋9＝29

（3）比较异同。

提问：请同学们比较一下，这两题口算时有什么相同和不同。

指出：相同：都是两位数减两位数，口算时都是先减几十，再减几。

不同：第一题是不退位减法，第二题是退位减法。

（4）揭示课题：今天我们学了什么新知识？（板书课题：两位数减两位数的口算）

▍流程三：巩固练习

1.做“想想做做”第1题。

（1）分组出示。

（2）让学生口算出得数，并说说是怎样算的。

（3）比较：请小朋友比一比第一组三道题，你发现了什么？

指出：每组里第三小题都是两位数减两位数，要按上面两小题的过程算的，也就是先算两位数减几十，再算减几。

2.做“想想做做”第2题。

（1）让学生一组一组计算。

（2）比较：前两组每组两题口算时有什么相同？为什么第二小题得数十位上比第一小题少1？

指出：都是两位数减两位数的口算。上面一题是不退位减法，下面一题是退位减法。

3.做“想想做做”第3题。

让学生互相说说得数是几十多，再全班交流。

4.做“想想做做”第4题。

（1）了解题里的条件和问题。

（2）说说“还剩”是什么意思。

（3）学生自己填表，交流结果。

5.做“想想做做”第5题。

（1）提问：看图你知道了哪些数学信息？你知道每种球的价格吗？怎么算？

（2）要想知道哪种球最贵，不一定要计算，我们还可以估算。谁来说说？

▍流程四：全课小结

今天学了什么新知识？你还有哪些收获和体会？