2024-2025学年高中语文第15周《祝福》说课稿.docx

2024-2025学年高中语文第15周《祝福》说课稿

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《祝福》一文，选自高中语文教材必修三。本文是鲁迅先生的经典短篇小说，通过祥林嫂悲惨命运的描写，反映了旧社会农村妇女的悲惨遭遇，表达了作者对封建礼教的深刻批判和对底层人民的同情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：《祝福》作为一篇文学作品，与学生在初中阶段学习的《孔乙己》、《故乡》等鲁迅作品相衔接，有助于巩固和深化学生对鲁迅文学风格的认识。此外，本文的主题与学生在之前学过的关于封建礼教、人性探讨等方面的内容相辅相成，有助于提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《祝福》，学生将提升对鲁迅作品的语言特色和文学表现手法的理解，培养对文学语言的感知能力和鉴赏能力。同时，通过分析祥林嫂的形象和作品主题，学生将锻炼批判性思维和逻辑推理能力。在审美鉴赏方面，学生将学会从人道主义角度审视社会现象，培养对美与丑、善与恶的辨识能力，以及对人生价值的深刻理解。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-鲁迅独特的文学语言和表现手法。例如，《祝福》中祥林嫂的语言特点，如重复的句式“我可怜的阿毛”等，以及鲁迅如何通过细腻的描写展现祥林嫂的内心世界。

-作品主题的深入理解，尤其是对封建礼教和人性探索的批判。通过分析祥林嫂的悲剧命运，引导学生认识到封建社会对妇女的压迫和束缚，以及祥林嫂在悲惨遭遇中展现出的顽强和无奈。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-对鲁迅文学语言的深层理解。学生可能难以把握鲁迅笔下的讽刺和象征手法，如祥林嫂的头发被剪掉象征着她的尊严被剥夺。教师需要通过具体的文本分析，帮助学生理解这些深层次的含义。

-对作品主题的深刻领悟。学生可能难以理解作品对封建礼教的批判和对人性的探讨，教师可以通过历史背景的介绍和人物性格的分析，帮助学生理解祥林嫂悲剧命运的深层原因，以及作品的社会意义和历史价值。例如，祥林嫂在祝福之夜被赶出祠堂，这一情节反映了封建社会对妇女的歧视和排斥。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和小组合作。教师首先通过讲授鲁迅的文学背景和《祝福》的创作背景，为学生提供必要的知识框架。随后，通过引导学生对文本中的关键段落进行讨论，激发学生的思维活力，如分析祥林嫂的语言和心理变化。设计角色扮演活动，让学生模拟文中的角色，体验人物的内心世界，增强对作品的理解。同时，利用多媒体展示鲁迅时代的图片和视频资料，以增强直观感受。教学媒体使用上，将采用PPT展示和视频播放，以辅助教学内容的呈现和情境的营造。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《祝福》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道鲁迅先生吗？他的作品对后世有什么影响？”

-展示鲁迅的照片和《祝福》的封面，让学生初步感受鲁迅作品的文学魅力。

-简短介绍鲁迅的文学地位和《祝福》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《祝福》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《祝福》的基本情节、人物关系和主题思想。

过程：

-讲解《祝福》的故事梗概，包括祥林嫂的悲剧命运和周围人物的态度。

-介绍主要人物祥林嫂、贺老六、四叔等，分析其性格特点和在故事中的作用。

-通过板书或PPT展示《祝福》的主题思想，如封建礼教的压迫、人性的扭曲等。

3.《祝福》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《祝福》的艺术特色和主题深度。

过程：

-选择《祝福》中的几个关键情节，如祥林嫂被虎叼走孩子、她在祝福夜被赶出祠堂等，进行分析。

-详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解祥林嫂的形象和作品的批判精神。

-引导学生思考这些情节对理解作品主题的作用，以及它们在现实生活中的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学作品分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《祝福》中的一个人物或主题进行深入讨论。

-小组内讨论该人物的性格、命运或主题的意义，以及它们对现代社会的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《祝福》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物分析、主题探讨等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《祝福》的重