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练习十一》一等奖创新教学设计

《练习十一》教学设计

教学目标：

1.学生进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。

2.能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。

3.在理解分数意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。

4.培养学生自己梳理知识的能力和自觉复习旧知识的习惯。

教材分析

学生已经初步认识了分数：对几分之一、几分之几有了初步认识，会读、会写简单的分数、知道分数各部分的名称，能比较几分之一及同分母分数的大小，并能计算简单的同分母分数相加减，相信大部分学生学得较好。但毕竟是初次学习分数，可能会存在一些学生对分数的认识不清晰，对比较分数大小等知识点混淆等现象。所以，在复习时既要照顾这些基础知识与基本技能掌握稍欠的学生，又要考虑让已经掌握较好的学生的发展，力求让“不同的学生得到不同的发展”。

教学重点：理解分数表示的实际含义。

教学难点：在理解分数意义的基础上，解决生活中的实际问题。

教学过程：

(一)复习梳理

1、前面我们认识了分数，今天我们来练习课本练习十一的内容。这单元我们学会了分数的哪些知识？

板书：

认识几分之一和几分之几

读、写分数

比较大小

简单的分数加、减法

2、师小结：同学们，随着年级的升高，我们要慢慢学会自己梳理知识，使所学知识系统化。像这单元关键是理解几分之一、几分之几表示的意思，学习分数大小比较和分数简单加减法都是为了让我们更好地理解分数。

(二)折一折、说一说。

1、活动要求。

师：要求每人选择其中的一个图形，在图形上表示出你想表示的分数。大家可以先折一折，再在小组内说一说你所表示分数的意思。

2、学生分组活动，教师巡视。

3、展示学生所表示的分数。

师：谁愿意上来，把你的分数展示给大家看？

分数线表示什么？分母表示什么？分子又表示什么？（师把图形贴在黑板上并写上分数。）

(四)基本练习

1、大屏幕出示练习十一第1题

让学生说说应该涂几份，在说一说空白部分占整个图形的几分之几。

2、大屏幕出示练习十一第2题

3、大屏幕出示练习十一第3题

引导学生练习分数意义理解。

4、大屏幕出示练习十一第4题

学生比较后追问思考过程。

5、大屏幕出示练习十一第5题

请学生自主选择1题计算。

6、大屏幕出示练习十一第6题

（1）请学生说一说得到了哪些数学信息。

（2）独立列式解答。

（五）拓展练习

1、

（1）学生回答。

（2）教师小结：像这些涂色部分，不能直接用分数来表示。我们可以通过合并、拆分或转换等方法，使它们变成平均分。

2、

（1）先猜一猜，哪根彩带长。

（2）说说理由。

3、

（1）猜一猜露出海面的部分可能占冰山的几分之几？

（2）出示完整图片，请学生选择。

4、比一比：两杯一样多的水，小明喝了一杯水的十分之二，小刚喝了另一杯水的十分之五，谁剩的多？

（1）先读题，理解题意。

（2）说说思考过程。

5、阴影部分占整个图形的几分之几？

学生独立思考后说说思考过程。

(六）课堂小结。

通过这节课的复习，你有哪些新的收获？