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2我多想去看看一等奖创新教学设计

第2课时精读引领课

我多想去看看+我多想教学设计

一教学目标

1.认识“想、告等11个生字；会写“北、京”2个字。

2.能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

3.通过朗读和交流，体会“我想去看看外面世界的强烈感情，激发对祖国山河的热爱之情。

二、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.出示学校升旗和北京天安门升旗的图片，引发对天安门广场观看升旗仪式的兴趣。

2.出示课题，读一读课题。师板书课题。（指读，齐读，读好题目）指导识记本课生字：想（形声字，相+心，和人的心理活动有关）。3.播放天安门升旗图片，交流看完后的感受。

（二）初读课文，整体感知

1.自由读，读准字音，圈出生字词。

2.联系上下文、借助工具书，小组合作理解生字词。

（1）学习带拼音的词语。教师：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。那我们先沿着弯弯的小路来认识一下本课的词语吧。教师板画弯弯的小路，出示词语。自由读，指名读。

（2）这些词语宝宝去掉音节你还认识他们吗？我们一起来尝试一下吧。告诉就会北京天安门广场非常壮观

（3）哎呀，刚才一个生字宝宝悄悄告诉我，和其它的小伙伴住在一间房子里太热了。他想要自己一间房子。瞧，他单独跑出来了，你还能认识他们吗、快来挑战一下吧。

（4）这些宝宝太调皮了。他们蹦着跳着就又回到了课文中去了。我们再来尝试一下看还能认识他们吧。指生读课文。

3.观察插图，边读边思考：两位小朋友要去哪儿？干什么？新疆——北京——看天安门、国旗北京——新疆——看天山、雪莲指导书写：北、京。北：第二笔是“横”，注意写平。第五笔起笔略高于第一笔。京：京字头+口+小。（熟字+部件）

（三）再读课文，深入探究

1.出示第1自然段，指名读。读好词语：告诉（su）。

2.出示句子“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。指导认读词语：天安门、广场、非常、壮观。

（1）读好短语。遥远的北京城雄伟的天安门广场上的升旗仪式

（2）把短语放进句子，读好句子。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

3.根据学生朗读情况，随机指导停顿。

（1）教师范读，学生仔细听停顿的地方。

（2）学生练读，读出停顿、节奏。

4.交流：妈妈告诉我什么？借助地图，理解“遥远”的意思。

（1）出示地图，了解天山和北京的距离。出示“弯弯的小路图片，相机识字“路”。

（2）小结：从天山到北京，相隔千山万水，如果坐火车就得花上将近两天的时间，这么远的距离，用一个词语来说，就是“遥远。（随机读词）师生对读，指导朗读。多次对读，引导学生听清老师的问题，读出对句子的理解。遥远的北京城有什么？——遥远的北京城，有一座雄伟的天安门。哪里有一座雄伟的天安门？——遥远的北京城，有一座雄伟的天安门。

5.借助视频，理解“壮观”。

（1）播放视频，观看天安门广场上的升旗仪式，请学生说说看到了什么。

（2）根据学生的回答随机读词：非常壮观。

（3）给“非常换个意思相近的词。

（4）再读短语：非常壮观。

6.引导读句子，读出小朋友想去看看的强烈愿望。

句1：我想去看看。

句2：我想去看看！

句3：我多想去看看，我多想去看看！

三个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句话？

（四）整体回顾，体验情感

1.自读第2自然段，圈出新疆是什么样的。（美丽的天山、洁白的雪莲）

2.出示新疆图片，感受新疆的美。3.再次读“我多想去看看，我多想去看看！”

（五）拓展阅读《我多想》

1.《我多想》中也有许多“的字短语，读一读，找一找，用“”画出来。（1）学生读一读画出的“的字短语。

（2）出示文中的“的”字短语，读一读。

2.《我多想去看看》中的小朋友们想去北京、新疆，《我多想》中的小朋友想去哪里看看？用“画下来。

（1）说一说小朋友都想去哪里看看。

（2）你是不是和他们一样，也有许多愿望？用“我多想......”开头，写下自己的愿望。

3.教师总结：我们的祖国幅员辽阔，我们的祖国风光秀美，这就是我们伟大的祖国。课下收集你最想去看看的地方的图片，同学之间交流展示。

三、板书设计

我多想去看看

国