统编版五上第三单元“快乐读书吧” 整本书阅读推进分享课 《中国民间故事》教学设计.docx

统编版五上第三单元“快乐读书吧”整本书阅读推进分享课

《中国民间故事》教学设计

教学目标

1.通过群文比较阅读，进一步感受民间故事的特点。

2.发挥想象，根据民间故事的特点，创造性复述故事。

3.乐于分享阅读成果，感受民间故事的文化魅力。

教学重难点：

重点：通过比较阅读，梳理表格，感受中国民间故事“丰富想象、美好向往”的特点。

难点：发挥想象，根据民间故事的特点，创造性复述故事。

教学过程：

活动一：开课唤醒，设置情景

1.同学们，近期我们共读了中国民间故事这本书，每当我打开书的时候，我就想起我小时候搬着小板凳，依偎在奶奶的身旁，听她给我讲《八仙过海》的故事，八个神仙各显神通，夺回宝物的情景至今还历历在目呢！你们读了中国民间故事后，最喜欢哪个故事呢？

2.接下来让我们通过一个短视频来回顾我们这段快乐的读书之旅。（播放学生阅读整本书的过程照片）

活动二：比较阅读，解锁密码

师：在众多民间故事中，流传最广、影响最大的就是这四个故事，齐读故事名。

1.学生根据学习单简要复述四大民间故事。

课前我们通过自主阅读、小组合作梳理了四大民间故事的学习单，哪位同学愿意根据自己梳理的情节来说说你最喜欢的那个故事。其他同学请认真听。

【学生代表说】

【学生评价】通过评价，梳理总结评价标准。

3.请同学们再次聚焦自己的学习单，对比四大民间故事，说说你发现了什么？

【交流丰富的想象、相似的主题、美好的愿望】

过渡：同学们，通过比较阅读我们发现四大民间故事重点体现了中国民间故事

充满想象和向往美好的特点。在传讲民间故事的时候我们也要通过各种方式凸显这两个特点。现在我们就以《雪山之巅的幸福鸟》为例小试身手吧。

活动三：单篇阅读，小试牛刀

1.请同学们把《中国民间故事》这本书翻到第95面，小组合作完成以下任务。

出示自读提示一：

①快读默读《雪山之巅的幸福鸟》，根据提示完成学习单。

②根据学习单的提示，思考：这个故事的主要内容是什么？

给大家五分钟时间，开始吧。【学生读书时间】

刚刚大家读得很认真，讲得非常投入。现在谁来讲一讲这个故事的主要内容？

【学生发言】

2.师：你把起因经过结果讲清楚了。谁再来说说哪个情节最吸引你？为什么？

师：同学们都提到了“经过”最吸引人，那我们办个小小擂台赛，挑战争做《幸福鸟》经典片段传讲人。【PPT出示：小小擂台赛：争做《幸福鸟》片段传讲人。】

让我们根据争做“中国民间故事”传讲人的标准，在小组里完成这个挑战吧。

【小组合作讲故事时间】

【学生代表讲故事】

【根据学生评价，提高“传讲人”的评价标准】

【学生再次练习创造性讲故事，教师巡视指导】

【学生讲故事擂台赛】

师:同学们讲得真好啊！不仅添加了丰富的动作和细节，语言还特别有感染力。是合格的中国民间故事传讲人，奖励他们一枚“中国民间故事”传讲人奖章。课前同学们已经读完了中国民间故事整本书，我看到许多同学都准备了比较有创意的传讲方式。哪些同学想给大家展示。

活动四：民间故事，我来讲

【学生出示思维导图讲】

【学生出示阅读卡讲】

【学生角色扮演讲一讲】

师：除了思维导图、角色表演等方式，其实咱们班的同学还用了这些方式来传讲中国民间故事。播放图片（连环画、皮影戏、音乐演奏等）

师：同学们真是太有创意了，思维导图、阅读卡、连环画、角色扮演都是我们的传讲方式，看来你们都是优秀的中国民间故事传讲人。

作业布置

课后我们还可以用各种方式记录自己想要传讲的故事，并上传到学校V校平台。

小结：同学们，《中国民间故事》犹如一颗璀璨的明珠。我们不仅要传讲好这些珍贵的中国民间故事，更要传承他们真善美品质。让中国民间故事千古流传。

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