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《四季》名师教学实录

一、带领同学走进生活，初步感受四季的美。

我首先借助我们身边的季节，做为本节课教学的起点，带同学轻松开心地来到课堂。

“同学们，什么季节已静静走进我们的生活，来到我们身边？”

同学立刻把小手都举了起来大声喊：“秋天。”

“你是从我们身边哪儿发觉的？”

有的同学向窗外望了望，把小手举了起来：我发觉树叶黄了，从树上掉下来。接着又有的同学们说：我发觉天气凉了；我发觉小燕子飞到南方去；我发觉我们穿的衣服多了，由于天气冷了……

同学们似乎一下子豁然开朗，争先恐后地说着秋天大自然的景色。

我趁热打铁：那一年中，除了秋季，还有那几个季节？

同学们喊着：春天、夏天、冬天。

听着他们的喊声，我实时地把“春、夏、秋、冬”板书在了黑板上，以便让同学认识这四个生字。

我接着问：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？

同学们纷纷举起小手说着自己喜爱的季节，说着各个季节的特点。这时候的我，只要同学说得有道理，一句话说得完整清晰，便随时把激励的话语送给他们，以便提高同学发言的积极性。

二、图文结合，激情导入

为了激发同学的学习爱好，让同学初步了解课文内容，我首先演示了本节课的四幅图画，引导同学观测。

“大家看美不美？你觉得哪儿最美？”

“我觉得雪孩子最美，它的样子很淘气。

“我觉得荷叶很美。

“小鸟很美……

美的图画吸引着同学，我接着激情导入课文。

”图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《四季》这篇课文，去体味四季的美，去感受大自然的美。”

三、读中学识字、读中感悟美

同学由于有了拼音的帮忙，并且具备了肯定的识字阅历及方法，所以我让同学借助自己喜爱的识字方法自由地朗读课文，主动认字。读后，我对同学们说：读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？〔跟随同学喜爱的季节学习〕

1、走进春天

一生站起来说：我觉得春天写得美。

“那就让我们跟随他到‘春天’走走，去看看”。其他同学立刻把小手指向了春天这一小节。

一班级的同学较小，不会提问，所以我首先装着不知道的样子，向同学们请教了一个问题：草芽是什么？

同学思索后说：刚刚发出的小芽。

“它是什么样子？”

“尖尖的。”

我接着引导同学在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语。

“你能从图画上指给大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的？

生到讲台前，指出了尖尖的地方。

“那你发觉我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？

同学立刻从生活中找到了：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的……

随后我引导同学美读课文，通过美读感受春天的美。

“刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？

生回答说：软软的、嫩嫩的

“那在朗读时，你认为该怎样读？

“渐渐读；轻轻读。

“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”〔指导同学朗读〕

2、走进秋天

我引导喜爱秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。

“谁在向我们报告秋天的到来。”

“谷穗。”

“它是什么样子”？

“谷穗弯弯的。”我把这个要求认识的字板书在黑板上，让同学一起读了几遍，接着问：

“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？〔生做弯弯的动作〕

“你还发觉什么是弯弯的？

“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……

“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？

“鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上，并通过课件形象地演示，加深同学对生字的认识和理解。

我装着惊异的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？

生答道：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……

我指着课件对同学说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告知我们秋天到了，它还会说些什么？

“我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。

“是呀，丰收了，大家多兴奋，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？

3、走进夏天和冬天

老师引导同学在学习了春、秋这两个季节的基础上，小组合作学习夏天和冬天，培育同学的合作技能。

学习过后我问：与同伴合作得开心吗？“你在小组的共同学习下