增加信息含量拓宽知识广度-多媒体教学-有的人-课堂实录及点评(精).docx

增加信息含量拓宽学问广度

实录

———多媒体教学有的人课堂实录及点评

执教：江苏省张家港外国语学校

点评：江苏省张家港外国语学校

【教学理念】

顾春红郭慧

他抬举得很高，很高。〞

有的人，这是一师：这些句子出自诗歌

首纪念鲁迅的悼念诗。让我们把日历往回翻到公元１９３６１０月１９日，那是鲁迅先生离我们而去的日子，让我们以无比崇敬的心情来瞻仰这一时刻。

〔利用视频播放器播放鲁迅去世时及生前所作奉献的资料，学生观看〕

师：鲁迅这一生以身躯为笔、把岁月当稿纸，谱写了一曲壮美无比的乐章。让我们带着缅怀的心情接着在时空隧道中前行，把目的锁定在诗人臧克家身上：２００５是他诞辰１００周。诗人跟你我一样，对这位伟人也无缘相见，但他轻时接触了鲁迅的文字，对他特别仰慕。１９４９１０月１９日，是鲁迅逝世１３周纪念日。当时，新中国成立后不久，全国各地第一次公开而隆重地纪念这位宏大的思想家、文学家、革命家。臧克家参与了纪念活动，亲眼目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，追忆了先生鞠躬尽瘁的一生，百感交集，写下了有的人这首诗。

师：日子飞速而过，转瞬半个世纪过去了，今日我们一起来学习这首诗，更有新的感悟。让我们把蕴涵已久的感情尽情释放出来，声情并茂地把这首诗读一遍。

〔学生自由朗读诗歌〕

【点评：利用视频产生身临其境的效果，配有悲壮的音乐及播音员消沉的声音，学生沉醉在伤感气氛里，很简洁激发起对鲁迅先生的仰慕及思念之情。在巧架心桥的根底上利用

１．信息技术及学科课程的整合能给学生

的学习和开展供应科学的、现代的教化环境。

２．学生是课堂的主体，学习是欢乐地合作、

深化地探究、富有特性地获得学问的过程。

３．老师是学习活动的设计者，是课堂教学

的组织者，引导学生获得根底学问及根本技能的同时引导学生学会学习、形成正确的价值观。

４多媒体教学只是一种扶植的教学手

段，传统的教学方式不应无视。

【教学目的】

１．学问目的：通过反复朗读，感知作品内

容和思想感情；驾驭诗歌说理形象化的特点及比照、照应的写作手法。

处２．实力目的：通过网络培育学生搜集、理和沟通信息的实力，培育学生自主学习、团结协作、勇于探究的精神。

３．情感目的：以真挚的感情品读诗歌；通

过信息沟通理解鲁迅生平状况，激发学生向伟人学习的主动情感，培育学生正确的人生观、价值观。

【教学过程】

一、利用视频、创设情景〔翻开“抗日英雄谱〞网页〕

师：２００５是纪念抗日斗争成功６０周，是纪念世界反法西斯斗争６０周，中央电视台组织大量人力搜集大量资料整理了“抗日英雄谱〞以纪念因为斗争而失去生命的将士，我不由得想起这样的诗句：“有的人死了，他还活着。〞“有的人，他活着为了多数人更好地活。〞“他活着为了多数人更好地活着的人，群众把

ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ介绍写作背景。因为作品及现代学

生有时间间隔，因此以蒙太奇镜头切换般的时空隧道方式带着学生思维一起跳动，从而把相关的学问点串联起来】

二、反复朗读、体会感情〔以下为朗读教学〕

增加信息含量拓宽学问广度

１．自读：在充分调动学生情感的根底上自

形象；由朗读，朗读时留意整体把握诗的内容、

献身，很宏大。

“有的人，他活着别人师：如何理解第四节

就不能活；有的人，他活着为了多数人更好地活〞这句话？

生：第一种人活着就是欺压百姓，别人当然活不好；第二种人活着是为了造福人民，人民自然受益。

三、四节是课文第二部分，思索一师：二、

下这局部分别从哪三个方面来比较？

生：从对人民的看法、对人生的目的、对社会的影响三方面比较。

六、七节写了两种人不同的结局，师：五、结局原委如何？

生：骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民恒久记住他！他活着别人就不能活的人，确定下场可见；他活着为了多数人更好地活着的人，在人民心中永存。

师：你很聪慧，能化用原句。那你能看出来第六节后一句化用了唐朝哪位诗人的哪一句诗？如何理解呢？

生：化用了白居易赋得古原草送别中的，意思是把名字刻“野火烧不尽，春风吹又生〞

入石头的人，是想流芳百世，事实上这种人灵魂早已死去。鲁迅以野草自比，一旦革命蓬勃开展起来，野草就会萌生，到处是一片青绿。

师：说得很好。同学们想一想“有的人〞指哪两种人？

生：每节诗的前两句都指反动统治者，他，却如行尸走肉，他们欺压百姓，们虽然“活着〞下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生，恒久活在人民心中，赢得人民的敬重和歌颂。

师：这首诗包含怎样的哲理？

生：诗篇提示一个普遍的人生哲理：一切危害人民的人，必将被人民所唾弃；而做一个有益于人民的人，则会得到人民永久的崇敬和思念。

师：则，本首诗歌在写作上有何特点？生：主要方法有比照。通过比照，反映了两个对立阶级不同的人生观，显示了人民群众猛烈的爱及憎，从而很好地突出了诗的主题。

生：还有反复，形成一唱三叹的效果，显明地