统编版语文八年级上册-第14课-背影-公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文八年级上册第14课背影公开课一等奖创新教学设计

背影教学设计

第二课时学习目标

1、有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

2、学习本文抓住人物形象的特征“背影在特定的环境下进行细致描写的特点。

3、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

4、体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

教学重点：

品味文中传神细节描写，感悟父子深情。

教学难点：

理解关键语句的含义，通过传神的细节描写，理解深沉的父子之情。

教学方法：

朗读法，联想法，合作探究法。

教学过程：

创设情境，导入新课

同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节会引发我们内心的感动。比如，春天树尖上长出了第一片嫩芽；秋日里远处传来的一首怀旧的老歌；上学回到家，父母为我们准备了一桌热腾腾的饭菜。这样的事儿还有很多很多，它体现在生活的每一个细节之中。也许在日常生活中我们并不经意，但在特定环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。背影是朱自清先生早期散文的代表作。这篇课文追忆了作者在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会现状是军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在人们心头笼罩着一层不散的愁云。本文采用纪实的手法，通过一个设定的角度“背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以便能唤起人们的同情、叹惋和共鸣。那么，本节课，让我们一起走进朱自清先生的背影和泪水之中，去感受父子情深。

设计意图：激发情感，加深对朱自清铁骨柔情的理解。

二、阅读探究

环节一、聚焦背影品父爱

师：1、回顾旧知理清文脉

听课文录音（第一课时）

师生一起回忆课文中所描写的四次背影，具体到自然段。

惦记背影（思念父亲）

刻画背影（望父买橘）

惜别背影（父子分手）

再现背影（别后怀念）

2、本文先后写了四次背影，在这四次背影中写得最具体、最感人的是哪一次？

生：学生再读课文，比较分析。

预设：本文重点描绘的是父亲过铁道买橘子的背影。

3、师：现在就请大家合上课本，根据你的理解回答问题

①这篇文章记叙的主要事件是什么？（两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景）

②我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子

生明确：⑴.祖母去世⑵.父亲失业

___⑶.家境惨淡⑷.父子离别

4、质疑探究、精心赏析

①你认为文中四次写背影中哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？

②从文中找出细节描写的句子并赏析其作用

5、1.播放录音：望父买橘、刻画“背影”一部分;

2.同学齐读、体味动词。说说这些词语刻画了怎样的父亲形象。

预设：第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，传神地刻画出作者永远难忘的“背影。（提示：可从体态、衣着、走路姿势、动作、心理等方面分析。）

（1）体态：肥胖

（2）衣着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉。）这是一个沉重的背影！

（3）走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

（4）动作：探、攀、缩、微、倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

（5）心理：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。）

【设计意图】从文章中学习运用细节描写刻画人物的方法。

环节二：聚焦泪水悟子情

师：父爱子蕴含在行动中，子爱父闪烁在泪光里。如果说父爱是深沉而含蓄的，那儿子对父亲的爱就显得热烈而直接。父