统编七年级语文上3 雨的四季【考点精讲版】.pptx

3雨的四季;1.继续进行朗读训练，巩固朗读成果；掌握“静谧、莅临、咄咄逼人”等易考词语。

2.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。（重点）

3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的写作风格，借鉴并运用于自己的写作中。（难点）

4.体会作者热爱大自然的美好感情，感悟大自然的美好，热爱美好生活。;刘湛秋（1935—2023），安徽芜湖人，诗人、翻译家。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，译著有《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。;;多音字;;争先恐后

端庄

高邈

吝啬

淅淅沥沥

冷冽

咄咄逼人;莅临：;;纵观这四季的雨，春天的雨像一个娇羞的小姑娘，柔情而又充满生机。夏天的雨像一个张扬的少女，奔放而又充满热情。秋天的雨像一个端庄的妇人，沉静而又充满深思。冬天的雨像一个安静的老者，平和而又充满睿智。雨走过四季，正像一个人走过了生命的四季：走过少年的稚嫩，走过青年的张狂，走过中年的沉稳，走过老年的平和。人生的四季怎可能一帆风顺？但在作者的笔下，四季的雨一直是那么美丽。由此，我们透过作者对雨的热爱，看到了那一颗热爱自然、热爱生命的永远年轻的心。;这句话有什么作用？;第2段作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？;;作者是从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？;文章第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中的“别有一番风情”指的是哪些方面？;凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？;第5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？;;第5段中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？;上文多用第三人称来指称雨，为何到第6段改称“你”？;小草∧似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种∧春天才能听到的沙沙声。呼吸∧变得畅快，空气里∧像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子∧和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∧改变了姿容。;课文运用了多种修辞手法描写景物，试找出几处进行分析。;水珠子从花苞里滴下来，比少女的???泪还娇媚。;半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。;可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。;花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。;而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。;这时候，雨不大出门。;啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。;课文从不同的角度描写雨后的世界。在文中找出相应的句子进行分析。;打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。;呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。;;思维导图;;新课标·文化自信;秋雨;运用多种修辞手法描写景物，能使景物生动形象，更能使文章文采飞扬。本文综合运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动地写出了不同季节的雨的特点。请你尝试运用多种修辞手法写一段描写景物的文字。;写作策略：

①运用比喻和拟人的修辞手法时一定要寻找共同点，注意联想和想象。运用排比修辞手法时，句式要整齐，逻辑要清楚。

②在运用修辞手法时，一定要融入自己的思想情感。;写作实践：

春天，像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松，是仙女的纱巾；山间的绿树，是仙女的绿袍，其间盛开的梨花，是点缀在绿袍上的花朵；山下的樱桃花丛，是仙女的花裙；山脚下的一片片蒲公英花，则是仙女的黄色绣花鞋。你看，她正在快乐地跳舞。;类文阅读;课外搜集其他作者描写雨的文章，进行阅读。

展开联想与想象，试着描写一幅你所想象的雨后的情景。