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统编版语文二下第七单元整体备课规划设计

统编版语文二下第七单元整体备课规划设计

授课年级：二年级下册

设计者：

授课时间：10课时

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

（4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（5）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

（6）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习清楚连贯表达自己的意思。

2.教材分析

本单元围绕“改变”这一人文主题，编排了4篇引人入胜的童话故事。本单元的语文要素是“借助提示讲故事”，旨在培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力等。从本单元每课的课后题中可以看出，这4篇课文在前面学习的基础上，帮助学生从不同角度、不同层次对“借助提示讲故事”进行系统、深入的学习。《大象的耳朵》课后“朗读课文，注意读好问句”，旨在引导学生读好文中的问句，并借助问句讲故事。《蜘蛛开店》课后题“朗读课文。根据示意图讲一讲这个故事”，旨在引导学生借助示意图提取关键信息、梳理课文主要内容，并学会借助示意图讲故事。《青蛙卖泥塘》课后题“朗读课文。分角色演一演这个故事”，旨在引导学生先梳理青蛙做的事和最后不卖泥塘的原因，然后分角色表演。《小毛虫》课后题“小毛虫经历了哪些变化画出相关词句，借助提示讲讲这个故事”，旨在引导学生借助关键词句讲故事。

3.学情分析

（1）学生已有知识基础

通过之前的学习，学生已掌握多种识字认字方法，也可以做到正确、流利地朗读课文。能用“像”“好像”说比喻句。

与“讲故事”有关的语文要素，在二年级上册已经学过，如《小蝌蚪找妈妈》，引导学生借助图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《曹冲称象》引导学生借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。《玲玲的画》引导学生用上“得意、伤心、满意”三个词语讲故事。《狐假虎威》引导学生借助词语分角色演故事。《风娃娃》引导学生借助关键句讲故事。

（2）语文能力新的增长点

学会借助问句、图示、关键词句等讲故事或分角色表演；能结合生活，说出对句子的理解；能用多种方法猜字的读音及意思。

（3）学习过程存在的困难与障碍

根据课文内容展开想象。写清楚自己想养小动物的理由。

【学习目标】

1.认识本单元中的“耷、咦”等60个生字，读准“似、扇、喝、尽、扫”5个多音字，会写“扇、慢”等33个生字，会写“耳朵、扇子”等35个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能借助问句、图示、关键词句等讲故事或分角色表演。能结合生活，说出对“人家是人家，我是我”的理解。

3.能用多种方法猜字的读音意思，并查字典验证;继续学习、积累含有“好像”“似的”的比喻句。

4.写清楚自己想养小动物的理由。

5.背诵《二十四节气歌》。

【评价任务】

1.开火车、指名读词。

2.小组分角色表演故事。

3.写出含有“好像”“似的”的比喻句。

4.写清楚想养小动物的理由。

5.同桌检查背诵《二十四节气歌》。

【学习过程】

本单元大约需要10课时：

第1、2课时：认识“耷”“咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。朗读课文，能读好文中的问句。能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

第3、4课时：认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。朗读课文，能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象，续编故事。

第5、6课时：认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。朗读课文，能分角色表演故事。能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

第7、8课时：正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语