2024年中学教育知识与能力的简答题.docx

中学教育知识与能力-的简答題汇总

第一章教育基础知识和基本原理

1、教育的本质属性

教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别与其他事物現象的主线特性，是教育的质的规定性。教育是人类社会特有的社会現象，是故意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。教育学是以教育问題、教育現象為研究对象，不停探索并揭示教育规律的一门社会学科。2、教育的社会属性

教育具有永恒性；教育具有历史性；教育具有相对独立性。

教育具有继承性，教育受其他社会意识形态的影响，教育与社会政治经济发展不平衡。3、古代学校教育的特性古代产生了学校。

古代学校教育与生产劳动相脱离。古代学校教育具有阶级性、等级性。

古代学校教育具有道统性、专制型、刻板性和象征性。古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的构造体系。4、現代教育的新特点

教育的终身化。教育的全民化。教育的民主化。教育的多元化。教育技术的現代化。5、教育与人口的互相关系

人口对教育的影响：人口数量影响教育的规模、构造和质量；人口质量影响教育质量；人口构造影响教育构造；人口流动对教育提出挑战。

教育的人口功能：教育是使人口构造趋向合理化的手段之一；教育改善人口质量，提高民族素质。

6、教育与生产力的互相关系

生产力对教育的制约作用：生产力的发展水平影响教育目的确实定；生产力的发展水平制约課程设置和教学内容的选择；生产力水平决定教育的规模和速度；生产力的发展水平制约学校的构造；生产力的发展水平制约教学措施、手段和教学组织方式。

教育的经济功能：教育再生产劳动力；教育在再生产科学知识。7、教育与社会政治经济制度的互相关系社会政治经济制度决定教育目的的性质。社会政治经济制度决定教育的领导权。

社会政治经济制度决定受教育者的权利。社会政治经济制度影响着部分教育内容。

教育的政治功能：教育培养合格公民和多种政治人才；教育是一种影响社会政治经济制度的舆论力量；通过教育制度选拔受教育者，可以延续、发展或者加紧变化社会政治关系。8、教育与文化的互相关系

文化对教育的影响：文化影响教育目的确实立；文化影响教育内容的选择；文化影响教育措施的使用。

教育的文化功能：教育具有筛选、整顿、传递和保留文化的作用；教育具有传播和交流文化的作用；教育具有选择和提高文化的作用；教育具有更新和发明文化的作用。9、遗传素质的意义

[1]遗传素质是人的身心发展的物质前提，為个体的身心发展提供了也許性。[2]遗传素质的差距对人的身心发展有一定的影响作用。[3]遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特性。[4]遗传素质不能预定或者决定人的发展。

[5]遗传素质具有可塑性。伴随环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐发生变化。

10、环境对个体发展的影响

环境使遗传提供的发展也許变成現实。环境是推感人身心发展的动力。环境不能决定人的发展。

个体受环境的影响不是消极被动的，而是积极能动的实践过程。11学校教育在人身心发展中起主导作用

[1]学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。[2]学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果很好。[3]学校教育可以有效地控制和协调影响学生发展的多种原因。[4]学校教育給人的影响比较全面、系统和深刻。12、学校教育对个体发展的特殊功能

学校教育对个体发展的方向和方面做出社会性的规范。学校教育具有加紧个体发展的特殊功能

学校教育，尤其是基础教育，对个体发展的影响具有既時和延時的价值学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

13、本国学制建立的根据

生产力发展水平和科学技术发展状况。社会政治经济制度。青少年小朋友身心发展规律。本国学制的历史发展和外国学制的影响。14、教育目的的层次构造

国家的教育目的是国家对培养人的总的规定，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和原则规定。

各级各类学校的培养目的是教育目的的详细化，是結合教育目的、社会规定和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养规定。（普遍与特殊）

教师的教学目的是教育者在教育教学的过程中，在完毕某一阶段（如一节課、一种单元或一种学期）工作時，但愿受教育者到达的规定或产生的预期变化。（详细与抽象）15、教育目的体現的基本精神

[1]我們要培养的是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持思想政治素质与科学文化知识能力的统一。

[2]我們规定学生在德智体美等方面全面发展，规定坚持脑力劳动与体力劳动两方面的友好发展。

[3]适应時代发展的规定，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。16、教育目确实立的根据

教育活动中人的价值选择，人們的教育思想等。

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