八年级下册语文部编10小石潭记情感探究(一等奖创新教学设计).docxVIP

八年级下册语文部编10小石潭记情感探究（一等奖创新教学设计）

小石潭记

知识目标：理解文章的内容。

能力目标：感悟作者贬官失意后的孤清悲凉的心境，体会借景抒情的艺术特色。

情感目标：理解作者的思想感情，体会小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。

教学重点：理解文章的内容。

教学难点：理解作者所寄寓的心情，体会借景抒情的特色。

教学方法：朗读法，自主合作探究法

教学过程：

一、导入，引出作者和课题：

二、学习新课：

1、读题目,看看题目的中心词是什么

记，（了解文体）记，是古代的一种文体，通过记人叙事，写景咏物来抒发作者的情感，即以景写情或托物言志。

2、题目中的小石潭的中心词什么（潭）

三、精读课文：

请同学们按照自然段的顺序依次读课文，看看本文写了什么景，抒发了什么情呢，提示：找重点句扣住关键词具体解读，读出景物的特点和作者的情感。

（一）潭水的角度

1、闻水声如鸣佩环，心乐之。快乐，表现手法是借景抒情

2、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝、往来翕忽、似与游者相乐。潭水的清澈和作者观赏的喜悦之情。

将闻水声所获得的快乐投射在鱼的身上。作者移情，寓情于景。作者以鱼的可爱，鱼的快乐来表现自己的快乐，忘情于自然的快乐。

（二）潭外之景的角度

四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。冷寂凄清，作者的感受如何呢？凄清使神凄，使骨寒。悄怆、寂静的让我们感到忧伤，作者的心境是凄寒的，悲凉的。

四、理解主旨：

文章两次写到乐，如鸣佩环之乐，游鱼的快乐而快乐。又写到了的一个怆。这两乐一怆，似乎前后是矛盾的。那么我们又该如何理解呢，

(出示材料);柳宗元因为参加王叔文的革新，而被贬为永州司马。因为政治上的失意，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹，取道看山访水来抒发自己不幸的遭遇，他在永州发现了许多风景秀丽的地方，写下了其中的八处名胜写成我国古典文学史上非常有名的永州八记。这永州八记就是有名的写景的八片文章，小石潭记呢，是其中的第四篇。

作者寓情于景，抒发了谪居生活的幽寂、苦闷、抑郁和忧伤之情。因为水声的清越，水的清澈，游鱼的可爱，而被贬谪寄情于山水一时忘情山水乐。因为小石潭的环境太过凄清，是被贬谪之后内心的孤寂而悲。乐是暂时之乐，悲是经凄清环境的触发，凄凉悲怆的心情会自然流露出来，悲是永久之悲。凄凉悲怆是永远的，作者欲求解脱但是却无法解脱，在长期心情抑郁悲怆之中

(出示资料)他的健康状况恶化，年仅47岁的柳宗元在永州病逝

（配乐朗读）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。

作者感受到的是无边的幽深，想到自己现在的处境，凄楚之情袭上心来，体力和心境双重原因使他在也支撑不住。

因水清而乐，因乐而忘，因乐而觉境清，因境清而又觉悲怆。

五、总结:

1、本文抓住了记这种文体的特点，领会了以景写情的写作手法.

2、理解作者在寂寞处境中，孤独，凄凉和悲怆的心绪

六、作业：

1、你是否想和柳宗元柳先生来说几句话呢，请以柳先生，我想对你说，为开头写一段话。

2、阅读永州八记中的其他几篇。

板书设计：水清而乐

乐游鱼而乐暂时之乐

忘情山水

小石潭记

环境而悲

悲贬谪而悲永久之悲

内心孤寂