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统编版语文三上第一单元想象生活单元解析规划

第一单元想象生活解析规划

主题想象生活

目标确定的依据

1.教材分析

本单元课文是围绕“想象生活”这个专题进行编写的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文组成。目的是引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。《大青树下的小学》一课，出现了５个民族，除了汉族，其它四个少数民族对学生来说是比较陌生的，这些词语对学生而言就是新鲜的词语，课堂上要让学生通过反复朗读来记住它们。第二课《花的学校》引导学生去读懂，把眼前的景物(东风、树枝、雷、花)当成人来写，作者是运用了丰富的想象才写出来的文字。可以以这三句话为突破口，再去引申到课文里其它的拟人句子。第三课《不懂就问》，教材的编写意图应该是对关注有新鲜感的词句的实践，放手让学生自己去学习。关于习作，准确说三年级上册是习作的起点，所以第一次的习作重点是让学生体会习作中的乐趣，让学生喜欢习作，不怕习作，再一步步爱上习作。

“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”是本单元的教学重点。这是对二年级下册“结合上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。旨在引导学生关注课文中有特色的的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。

“体会习作的乐趣”是本单元的另一个重点。这是本套教材第一次正式的习作练力。教物以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学,旨在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上以比较轻松的状态进入习作学习。

2.学情分析

第一单元以“想象生活”为主题。前两课围绕学校进行,让孩子们经过一个暑假后对学校重新燃起喜爱之情。当我们回顾一二年级教材，不难发现一二年级是以识字、写字教学为主。会识字，会写字，到了三年级就应该有所提升。在三年级一开始设定的教学目标，针对三年级孩子的年龄和特点，在教学中，注重培养学生的学习惯、积累习惯、迁移习惯，培养学生的语文素养。注重学生的倾听、书写、思考等学习惯，指导学生认字识字，写规范字，写美观，指导握笔姿势，坐姿等；激励学生多读书勤读书，指导读书的方式方法，正确流利有感情的朗读。采用多种方式检测学生的掌握程度。在口语交际中，引导学生畅所欲言，讲清楚讲明白，大胆分享。在写作中，让学生不怕写作,爱上写作。

学习目标

1.认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写34个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

3.能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法。

4.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。

5.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

6.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。注意写一段话时开头空两格。

7.能交流在课外阅读中遇到的有新鲜感的词句，并主动积累。

8.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

9.朗读、背诵古诗《所见》。

评价任务

1.针对目标1：

(1)朗读课文，圈出生字和词语，认读25个生字，读准3个多音字。

(2)观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写34个字，准确写出34个词语。

2.针对目标2：

(1)多种形式自由朗读课文、班内展示。

(2)画出关键词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课文内容。

3.针对目标3：

(1)结合文后的两个泡泡，明确略读课文的学习要求。

(2)结合课文两幅插图说说课文讲了一件什么事。

4.针对目标4：

(1)画一画自己觉得有新鲜感的词语或句子，与同伴互相交流，进一步了解词句的意思。

(2)观察并说出例句的特点和表达方法，仿写几句话。

5.针对目标5：

(1)选择暑假中的新鲜事儿，把经历讲清楚。

(2)选择别人可能感兴趣的内容，借助图片和实物讲清楚。。

6.针对目标6：

(1)选择同学们一两点印象深刻的地方说一说。

(2)从人物的外貌、性格、品质、爱好等角度，写几句话或一段话介绍自己的同学。注意开头空两格。

7.针对目标7、8、9：

(1)交流、分享自己积累的有新鲜感的词句。

(2)借助插图，想象古诗描绘的情境，熟读成诵。

教学安排

本单元大约需要10课时：

第一、二课时：学习《大青树下的