统编版（部编版）语文三年级上册第七单元《读不完的大书》教学设计.docx

统编版（部编版）语文三年级上册第七单元

《读不完的大书》教学设计

一、教材分析

《读不完的大书》是统编版语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着丰富的自然之美。

《读不完的大书》以儿童的视角描写了大自然中缤纷多彩的事物，展现了大自然的魅力和神秘。课文语言生动活泼，富有童趣，通过对“好玩的东西”的描写，表达了作者对大自然的热爱之情。

在教材中的地位和作用：

有助于培养学生的观察力和想象力，引导学生感受大自然的奇妙与美好。

为学生提供了丰富的语言素材，有助于提高学生的语言表达能力。

与本单元的其他课文相互呼应，共同引导学生关注自然、热爱自然。

二、整体设计思路

本教学设计以“感受大自然的魅力，培养学生的观察力和想象力”为核心目标，通过多种教学方法和手段，引导学生深入理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。在教学过程中，注重朗读指导、语言品味、拓展延伸等环节，以提高学生的语文综合素养。

三、教学目标

知识与技能目标

（1）认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的奇妙与美好。

（3）理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情，学习作者从不同角度观察和描写大自然的方法。

过程与方法目标

（1）通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的识字、写字和阅读能力。

（2）引导学生运用多种方法理解词语，培养学生的语言理解能力。

（3）通过朗读感悟、想象画面等方法，体会课文的语言之美，培养学生的语感和想象力。

情感态度与价值观目标

（1）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。

（2）引导学生学会观察生活，感受生活中的美好。

四、教学重难点

教学重点

（1）认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情，学习作者从不同角度观察和描写大自然的方法。

教学难点

（1）体会课文中语言的生动性和趣味性，感受大自然的奇妙与美好。

（2）引导学生学会观察生活，从大自然中获得启示。

五、教学策略

情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受大自然的魅力。

朗读感悟法：引导学生通过反复朗读，体会课文的语言之美和情感之深。

合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。

拓展延伸法：结合课文内容，进行拓展延伸，引导学生从大自然中获得更多的启示。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

同学们，大自然是一本读不完的大书。在这本大书中，有许多奇妙的事物等待着我们去发现。今天，我们就一起走进课文《读不完的大书》，去感受大自然的魅力。（板书课题：读不完的大书）

播放大自然的图片和视频，让学生欣赏大自然的美景，激发学生的学习兴趣。

设计意图：通过创设情境，播放大自然的图片和视频，让学生直观地感受大自然的美丽与神奇，激发学生的学习兴趣，为学习课文奠定良好的情感基础。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

教师检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。

（1）出示生字卡片，指名认读。

麻、旋、佩、姿、态、笋、寸、副、爽

（2）开火车读词语。

高远、沉思、麻雀、蚂蚁、搬家、井然有序、勇敢、忠贞、敬佩、千姿百态、秋高气爽

再读课文，要求读得正确、流利，边读边思考：课文主要写了什么？

指名回答问题，教师相机引导学生概括课文的主要内容。

设计意图：初读课文，让学生整体感知课文内容，圈出生字新词，为识字教学打下基础。检查预习情况，正音识字，确保学生读准字音，为正确、流利地朗读课文做好准备。

（三）精读课文，感悟大自然的奇妙

学习第一自然段

（1）指名读第一自然段，思考：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”这句话在文中起什么作用？

（2）学生回答问题，教师引导学生理解这句话是全文的中心句，总领全文。

（3）指导学生朗读第一自然段，读出对大自然的好奇和喜爱之情。

设计意图：通过分析第一自然段的作用，让学生明确全文的中心，为理解课文内容奠定基础。指导朗读，培养学生的语感，激发学生对大自然的热爱之情。

学习第二自然段

（1）自由读第二自然段，思考：作者在野外看到了哪些好玩的东西？

（2）学生回答问题，教师相机板书：小麻雀、老鹰、蚂蚁。

（3）指名读描写小麻雀的句子，思考：小麻雀给你留下了怎样的印象？

（4）学生回答问题，教师引导学生体会小麻雀的可爱和活泼。

“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。”这句话运用了拟人的修辞手法，把小麻雀当作人来写，生动形象地写出了小麻雀的活泼可爱。

（5）指导学生朗读描写小麻雀的句子，读出小麻雀的可