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母亲》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册

荷叶母亲

一、导入

讲课前，我们先来猜个灯谜：谜面是“绿叠凌波映日田田彩鱼戏池面,碧圆浮水临风点点晶珠跳塘心”，谜底是——荷叶。提到荷叶，我们脑海中浮现的是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”亦或者“莲叶何田田”，今天，我们一起来学习冰心先生的一篇有关荷叶的散文诗，看看冰心老先生又是如何借荷叶表情达意的。

预习检测

过渡：学们都做了充分的预习，哪位同学来给大家介绍下冰心的相关资料呢？

作者介绍

原名谢婉莹，福建长乐人，中国现代著名女作家、诗人，儿童文学家。著有散文集《寄小读者》《樱花赞》，诗集《繁星》《春水》等。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学的根本出发点。

在正式进入文章之前，先来扫清字词障碍，请一位同学来读生字词。

同学们根据课件上展示的来订正课本上的拼音。

两个词的意思在课下注释标注出来。

强调：荫姊妹

齐读生字词两遍。

三、整体感知

生自由朗读，试着读出语调的变化

展示自己最喜欢的段落读一下。

通过阅读，我们不难发现全文最主要描写的是“莲”。

快速浏览课文，围绕莲描写了哪几个场景？

朋友送两缸莲花——朋友送莲

回忆院子里的莲花——作者忆莲

雨打莲花我很担忧——雨打莲花

荷叶保护莲花——荷叶护莲

（师举例总结概括第一个场景）

【小结】经过同学们共同努力，文章脉络清晰的呈现出来。

在这四个场景中，作者创作时也是有详有略，文章大部分笔墨放在——雨打莲花和荷叶护莲两个场景。下面我们一起来品荷，品物中话语感至爱亲情。

重点研读

1.同学们细读4-8段，思考，作者描绘了怎么样的天气环境？荷叶和红莲的状态是什么样？我的心情发生哪些变化？勾画具体语句来总结概括。

【明确】：环境：雨点繁密雷雨交加

红莲：攲斜无助被保护后不摇动

荷叶：勇敢慈莲

心情：烦闷---不适意---不宁的心绪散尽了---感动

作者心情发生了很大的变化由烦闷到最后感动，还仅仅是因为看到荷叶护莲而感动吗？此时荷叶和莲花已经不单单是代表植物，作者由此产生了别的联想。

2.共同找出最能表达作者心灵感受的句子——最后一段

同学们齐读最后一段，小组内讨论：心中的雨点指的是？你又是如何理解这段话。

【明确】：心中的雨点运用了比喻的修辞手法，暗指人生路上的磨难坎坷。作者把荷叶比作母亲，把红莲比作自己，荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。赞颂伟大母爱。

（把这段话放在最后作用是？）简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的雨点涉及面广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮，彰显母爱的伟大。

【小结】：作者通用荷叶来比喻母亲，用红莲来比喻自己，借助这雨中的荷叶保护红莲的情景比喻母亲庇护子女的场景，彰显母亲的伟大，赞颂母爱，从而表达对母亲的感激之情，这种手法称为“借物喻人”。

同学们有感情的朗读最后一段，将赞颂之情读出来。

过渡：纵观全文，作者从自家院子里的莲花写起，着重写了雨打莲花和荷叶护莲的场景，那为什么要插叙九年前与祖父的赏莲的有关往事？能不能删去呢？小组讨论得出答案。

【明确】：祖父“应了花瑞”，花瑞即花带来的好兆头，家里的三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，正好家里添了三姊妹，花瑞人祥，把花放在人的背景中认识花，暗示花就是人，人与花紧密联系在一起，为下文花喻人埋下伏笔。

品味语言

过渡：这首散文诗，作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的。下面我们一起来赏荷，

1.同学们，你认为哪句话写的美？找出来赏析一下。比比看哪一位同学能用你的一双慧眼在文中发现更多的美点。

【展示】如：

①从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般飘在水面上。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（运用比喻的修辞，生动形象地写出了花瓣漂浮的情态，表现了作者对白莲的怜惜和喜爱）

②那一朵红莲，昨天还是菡萏，今晨却开满了，亭亭的在绿叶中间立着。（运用动