16-雷雨-(一等奖创新教案).docxVIP

16雷雨(一等奖创新教案)

《雷雨》教学设计

教学目标：

1、会认本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读中想象雷雨前后的景象。

教学重难点

重点：了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

难点：在读中想象画面。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1.同学们，生活中你们见过什么样的雨呢？

生1：我看到过毛毛雨。

生2：我看到过暴雨。

生3：我看到过倾盆大雨。

2.今天学习一篇与雨有关的文章。

3.齐读课题。

二、自由朗读课文，整体感知。

1.自由朗读课文。

2.课文主要写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。那哪些自然段在描写雷雨前的景象？哪些自然段在描写雷雨中的景象？哪些自然段在描写雷雨后的景象？

生：1至3自然段在写雷雨前的景象，4至6自然段在写雷雨中的景象，7、8自然段在写雷雨后的景象。

你是抓住哪些关键语句知道4至6自然段在写雷雨中的景象？

生：我抓住“雨下起来了”“天亮了”知道的。“雨下起来了”说明4自然段在写雷雨中，7自然段“天亮了”说明在写雷雨后，那么，雷雨中就是从4自然段到6自然段。

4.你很会学习，我们一起去看看雷雨前的景象。

三、学习“雷雨前”

1.请大家默读课文1——3自然段，思考：读了这三个自然段，你想到了哪些成语？

2.指名学生汇报。

生1：我想到了“乌云密布”。

生2：我想到了“狂风大作”。

生3：我想到了“电闪雷鸣”。

3.评价。你们真会读书，把长句读成了成语。我们一起来读一读“乌云密布”“狂风大作”“电闪雷鸣”。

4.生读成语。

5.这就是乌云密布的天空。（出示图片）抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，你有什么感受？

生1：我很害怕。

生2：我觉得心情很沉重。

生3：我觉得很压抑。

6.能带着害怕、不安的感受读一读吗？

7.评价。你重读“满天”“黑沉沉”，读出了乌云的多、厚重，但“压”得还不够有力量。8.做“压”的动作。从上到下压得有力量些。。

9.我们再来读一读这句。

10.评价：这次，我感觉到厚厚的乌云一起压下来了。

11.乌云密布，天气好闷热啊！引读：树上的叶子一动不动，蝉——。忽然一阵大风，——

12.一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。“垂下来”可以换成“掉下来”吗？为什么？

生：不能。“掉下来”是掉在地面上，而“垂下来”是说蜘蛛被一根蛛丝连着。

哦，原来有蛛丝连着，要用“垂”。如果你是这只蜘蛛，你此刻心情怎样？

生：我很惊慌。

14.你能带着这种慌乱的感受读这一句吗？

15.生读。

16.蜘蛛逃得真快呀！一起来读一读。

17.学生齐读。

18.闪电、雷声有什么变化？

生：闪电越来越亮，雷声越来越响。

19.你能读出这种变化吗？

20.指名读。

21.像他一样，一起来读。

四、学习“雷雨中”。

1.接下来，让我们走进雷雨中。

出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。

从“哗哗哗”你体会到了什么？

生：我体会到了雨下得很大。

3.你能读出雨下得大吗？

4.指名读。

5.指导朗读。还可以读得更大些。在朗读时，三个拟声词“哗”稍拖长，力度渐大，语调渐高，表现雨声大，雨势急。

6.学生带上手势齐读。

7.雷雨中的景物有什么变化？默读5自然段。

8.能用上“越来越”说景物的变化吗？

生1：雨越下越大。

生2：树越来越看不清。

生3：树越来越模糊。

生4：房子越来越模糊。

9.你能读出这种变化吗？一起读一读。

10.联系生活，你还能用“越来越”说雷雨中其他景物的变化吗？

11.学生交流分享。

生1：地面的水坑越来越多；

生2：地上的水越来越深；

生3：街上的行人越来越少。

雷雨中，雨先是越下越——

后来，雨越来越——

雷声越来越——

对比朗读。你能读出这种变化吗？

出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

五、学习“雷雨后”。

1.雷雨后又是什么样的景象呢？请你读一读7、8