小人国（教案）湘美版（2024）美术一年级上册.docx

《小人国》（教案）-2024-2025学年湘美版（2024）小学美术一年级上册

项目

教学内容

一、核心素养目标

1.图像识读：引导学生观察小人国的相关图片、影视作品等，培养学生对图像中大小比例、场景细节等的识读能力，提高视觉感知和审美素养。

2.美术表现：鼓励学生通过绘画、手工等形式创作小人国的场景和故事，锻炼学生运用色彩、线条、形状等美术语言表现自己想象中的世界，提升艺术表现能力。

3.审美判断：让学生在欣赏和创作小人国作品的过程中，感受不同风格作品的美，培养学生对美的鉴别和评价能力，引导学生形成独特的审美观念。

4.创意实践：启发学生发挥想象力，创设独特的小人国情境和情节，培养学生的创新思维和实践动手能力，让学生在实践中体验创造的乐趣。

5.文化理解：通过介绍不同文化中关于小人国的传说、故事等，增进学生对多元文化的了解和尊重，培养学生的文化包容意识和跨文化交流能力。

二、教材分析

《小人国》是湘美版小学美术一年级上册的内容，教材以充满奇幻色彩的“小人国”为主题，旨在激发学生的想象力和创造力。教材可能通过展示一些与小人国相关的插画、童话场景等，引导学生进入一个大小对比鲜明的奇妙世界。让学生在感受大小差异带来的视觉冲击的同时，鼓励他们用美术的方式表达自己对小人国的理解和想象。这一主题贴合一年级学生充满幻想、好奇心强的心理特点，能够为学生提供广阔的创作空间，培养学生的观察力、想象力和动手能力，以及对美术的兴趣和热爱。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）.理解大小对比的概念，能够在画面中表现出明显的大小差异。

（2）.创设富有想象力的小人国场景，包括人物、建筑、环境等元素的设计。

（3）.运用绘画或手工的形式，生动地表现小人国的故事和情境。

2.教学难点：

（1）.如何引导学生突破现实思维的限制，大胆想象出独特而有趣的小人国情节和场景。

（2）.在创作中，处理好大小物体之间的比例关系和空间布局，使画面和谐、富有美感。

四、教学策略

1.情境创设法：创设一个仿佛置身小人国的情境，通过故事讲述、图片展示等方式，让学生沉浸其中，激发学生的创作灵感。

2.直观演示法：教师通过示范绘画小人国的场景和物体，让学生直观地学习大小对比的表现方法和绘画技巧。

3.启发式教学法：提出问题，如“小人国里的房子会是什么样的？”“小人会和什么动物做朋友？”等，启发学生的思维，引导学生展开想象。

4.小组合作法：组织学生小组合作，共同讨论和创作小人国的故事和画面，培养学生的合作能力和交流能力。

5.评价激励法：及时对学生的作品和表现进行评价和鼓励，增强学生的自信心和创作积极性。

五、教学准备

1.教师准备：

-收集有关小人国的图片、绘本、动画视频等资料，如《格列佛游记》中小人国的片段、迪士尼动画中相关场景等。

-准备绘画工具，如彩笔、油画棒、水彩颜料、绘画纸等。

-手工材料，如彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、泡沫板、轻黏土等。

-制作一些小人国的道具模型，如小房子、小人物等，用于课堂展示和启发学生。

-教学课件。

2.学生准备：

-自己喜欢的绘画工具。

-一些废旧材料，如小纸盒、塑料瓶等（如有可能可提前通知学生准备）。

六、教学过程

1.导入新课

设计意图：通过讲述有趣的故事，创设神秘的氛围，引发学生的好奇心和兴趣，带领学生进入小人国的奇妙世界，为后续教学做好铺垫。

教师绘声绘色地讲述一个关于小人国的故事：“在一个遥远的地方，有一个神奇的小人国。那里的人们都非常小，小到一朵花对他们来说就像一座巨大的花园，一片树叶就像一把大大的雨伞。有一天，一个小朋友不小心闯入了这个小人国……”故事讲到这里，教师停顿一下，问学生：“同学们，你们想象一下，这个小朋友在小人国会遇到什么有趣的事情呢？”引导学生发挥想象，自由回答。然后教师展示一些小人国的图片和视频片段，让学生直观地感受小人国的奇妙景象，从而引出课题《小人国》。

2.认识大小对比

设计意图：让学生观察生活中的物体大小对比，以及艺术作品中大小对比的表现手法，加深对大小对比概念的理解，为创作小人国作品奠定基础。

（1）教师拿出一些生活中的物品，如一个苹果和一个小玩具车，一个篮球和一个乒乓球等，让学生观察它们的大小差异。然后教师提问：“同学们，你们看这些东西，哪个大哪个小呀？如果把小玩具车放在苹果旁边，会是什么样的效果呢？”引导学生思考大小对比在视觉上的感受。

（2）教师通过课件展示一些艺术作品，如画家埃舍尔的错视画，其中有大小对比明显的场景，还有一些插画作品中大人和小人同框的画面。让学生观察这些作品中是如何运用大小对比来营造画面效果的，如物体的大小比例、位置关系等。教师讲解大小对比在美术创作中的重要性，它可以让画面更加生动、有趣，富有层次感和视觉冲击力