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安吉游戏学习心得体会

第1篇:安吉游戏学习心得体会从我们幼儿园引进了安吉游戏,我对幼儿游戏有了更深的理解,逐步积累了一些经验。比如,放手游戏后教师该站在什么位置既能让幼儿安心,能第一时间处理幼儿发生的安全问题,又能观察到幼儿的一切游戏表现,而且我做到了真正的放手:闭上嘴巴(不轻易发表意见),管住手(不随意插手帮忙),睁大眼睛竖起耳(观察孩子的游戏过程)。

记得一次孩子们玩探险游戏,我班的小雨小朋友第一次爬上了探险区的高空网上,爬到一半时高空网摇动得厉害,孩子非常害怕,这时我正站在离孩子较近的出口旁,孩子在哭喊“救命,我下不来了,老师你快来帮我!”我观察了四周,包括风速、下来路线等,我相信孩子能自救,于是我对孩子说:“小雨很勇敢的,你行的,老师在这里呢!”最后小雨自己成功爬下高空网,虽然孩子是战战兢兢地下来的,但是她战胜了自己,同时我也战胜了自己,放在以前我一定是去帮助孩子下来的。

游戏的过程

在“放手”理念的指导下,我慢慢地发现孩子们在游戏中变得更自主,更积极。有一次我们班的浩浩小朋友在玩沙子游戏,他把沙漏车放在一块平整的沙地上,用锹铲了一大锹沙子往沙漏车顶上的框子里放,满满的一铲子把沙筐子都放满了,但是漏沙的口也被沙子堵得死死的,漏不出来,浩浩看到后,一只手铲筐子里的沙子,另一只手从下面伸进沙漏口去掏沙,可是沙子还是漏不出来。只见他放下铲子在材料框里找了一根塑料棒子,他又来到沙漏车前,用这根棒子用力的转沙子,每转一下棒子就看一下沙漏口,但是最后沙子还是没漏出来。他看着沙子漏不出来他就把沙筐子里的沙全都倒掉。

这时旁边的莹莹说:“你的沙子放的太多了,还有这沙子是湿的,所以它漏不出来呀!”他听到后马上用铲子轻轻地铲了一些干的沙子放进沙漏框,这次沙子顺利的漏出来了,浩浩很开心的喊:“我的沙子能漏出来了,哦耶!”他开始铲一些沙池最上面的干的沙放入沙漏里玩,后来一些树叶、树枝、小石头又把沙漏堵住了,这次浩浩把沙漏清理干净后,去找来了过滤沙盘,他把干沙放入过滤盘中,然后将过滤出来的沙子放入沙漏中,沙子能很快的漏出来。看着沙漏中的沙子一层层的往下漏,陈浩玩得更起劲了,他看见一个网格筐子,于是就在里面放了许多干沙,对着沙漏车直接放沙,沙漏车上的每一层都动起来了,浩浩大叫起来“哇!全都动起来嘞,全都动起来嘞!”

第2篇:安吉游戏学习心得体会我们教师是儿童的观察者,而在过去教师只是儿童知识的传授者。教师要学会聆听,就要学会倾听儿童的游戏分享;倾听儿童的游戏故事并且记录下来;倾听儿童得游戏;倾听儿童的观察并且记录。过去我们担心游戏中儿童的学习问题。

担心儿童只是娱乐、傻玩、无聊重复。总是想方设法的去知道游戏,设计游戏。而现如今,我们老师应该每天都要观察,并且游戏一小时以上,每天要聆听记录几十个儿童讲自己的游戏故事。牢记“真游戏就是真学习”这一真谛。

维果斯基曾经说过:在游戏中,孩子的行为总是超出他的年龄,超出他通常的日常行为。在游戏中,他就像一个高高在上的人。程老师在讲座中还讲到,安吉游戏在打破旧壳的真游戏革命走了三大步。

第一步,放手游戏,发现儿童节改变儿童观。

第二步,看懂游戏,理解儿童,改变教育观。

第三步,回应游戏,追随儿童,改变课程观。并且在有限的集体教学当中生成有游戏的教学,有意义的教学。

第3篇:安吉游戏学习心得体会我们教师是儿童的观察者,而在过去教师只是儿童知识的传授者。教师要学会聆听,就要学会倾听儿童的游戏分享;倾听儿童的游戏故事并且记录下来;倾听儿童得游戏;倾听儿童的观察并且记录。过去我们担心游戏中儿童的学习问题,担心儿童只是娱乐、傻玩、无聊重复。总是想方设法的去知道游戏,设计游戏。而现如今,我们老师应该每天都要观察,并且游戏一小时以上,每天要聆听记录几十个儿童讲自己的游戏故事。牢记“真游戏就是真学习”这一真谛。维果斯基曾经说过:在游戏中,孩子的行为总是超出他的年龄,超出他通常的日常行为。在游戏中,他就像一个高高在上的人。程老师在讲座中还讲到,安吉游戏在打破旧壳的真游戏革命走了三大步。第一步,放手游戏,发现儿童节改变儿童观。第二步,看懂游戏,理解儿童,改变教育观。第三步,回应游戏,追随儿童,改变课程观。并且在有限的集体教学当中生成有游戏的教学,有意义的教学。

在最后,程老师提出了论证性的研讨:以“安吉游戏分享教学”安吉为依据,分析论证。生成性教学与以往传统的预设性,教学的区别与优势。都是值得我们认真思考的问题……我们看到孩子们可以自主选择游戏和材料,通过游戏,孩子们也真正体会到了游戏的快乐。当然,也发现很多的安全隐患,顾虑多多和责任多多,所以就限制了我们、局限了我们的游戏范围。但是安吉游戏不一样,就是要

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