2024年冀少版七年级生物上册第二单元第2章教学设计2. 第二节　细菌.docx

细菌

课时目标

1.使用显微镜的高倍镜观察细菌的形态,描述细菌的主要特征。

2.举例说明细菌的生活特点。

3.列举细菌对人类的益处、危害及预防措施。

4.尝试模拟细菌的分裂生殖过程。

学习重点:观察并描述细菌的形态结构特点。

学习难点:1.使用高倍显微镜观察细菌的形态。

2.举例说明细菌的生活特点。

课时活动设计

情境导入。

图片展示实验现象:在一个培养皿的无菌培养基中,用手掌按压一下。一段时间后,可以观察到培养基上长满了菌落。

教师提出问题:思考该实验现象说明了什么?我们并没有感受到细菌的存在,这是为什么?

设计意图:通过实验现象,引发学生思考,激发学生的学习兴趣,顺利引出新课内容。

组织第一个学生活动:观察细菌的形态。

取三种类型细菌的永久涂片,在显微镜的高倍镜下观察。

提出问题:

1.细菌在形态上是什么样的?

2.细菌是单细胞的,还是多细胞的?

3.尝试根据图像放大倍数计算细菌个体的大小。

引导学生在观察中初步建构概念。结合图片进一步区分细菌的三种基本形态。

设计意图:通过真实观察使学生形成感性认知,真切感受到细菌的微小,并初步观察细菌的形态,引导学生主动建构概念。

结合课本第88页的细菌结构模式图,识别细菌各部分结构,在此基础上让学生充分理解细菌是单细胞生物。

适时抛出问题串,引导学生思考:哪些结构是细菌细胞的特殊结构?有什么作用?进而让学生认识到荚膜和鞭毛等特殊结构的作用。

出示电镜下细菌芽孢的图片,讲解:一个细菌只能形成一个芽孢,一个芽孢萌发后只能形成一个细菌,这个过程没有个体数目的增加,说明芽孢不是生殖细胞,而是细菌细胞内形成的休眠体,芽孢有小而轻、细胞壁厚的特点,能够耐高温和干燥,抵抗不良环境的能力强。

出示细菌结构模式图与动植物细胞结构模式图,引导学生比较细菌与动植物细胞结构的区别,得出细菌与动植物细胞的主要区别是没有成形的细胞核,只有遗传物质集中的区域,称为拟核。

设计意图:借助大量图片使学生具有形象的认知,运用比较、思辨、归纳的科学思维解决问题。

细菌的繁殖方式。

首先用图片和视频让学生直观认识分裂生殖的概念,然后组织第二个学生活动:模拟细菌分裂生殖的实验。课前以小组为单位准备10个纸杯和一些豆子。引导学生在实验中感受实验结果,理性分析得到实验结论,建立科学概念。让学生总结数学规律,并实际动手计算:环境适宜时,细菌每30分钟生殖一代,假设你手上此刻有100个细菌,细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算,2小时后你手上的细菌的数目是多少?通过计算结果真切体验细菌惊人的繁殖速度,这时追问这对搞好个人卫生有什么启示?

设计意图:遵循由感性到理性的认知规律,学生在感性认知的基础上,通过实际实验、直观感受、理性分析,主动关注健康并形成健康的生活方式。

细菌与人类的关系。

先让学生以小组为单位,自由发言,说一说对细菌与人类关系的认识,再向学生介绍与人类关系密切的一些细菌,引导学生正确认识到细菌对人类既有利又有弊。

设计意图:引导学生学会全面地看待问题,培养学生的辩证性思维。

第二章第二节细菌

细菌形态

课本“当堂练”。

巩固性作业:《七彩作业》本节知识巩固、基础通关。综合性作业:《七彩作业》本节能力突破、素养达标。

教学反思

?