Unit 2 Keeping Healthy Topic 3 Section B 听说课 教学设计仁爱科普八年级英语上册.pdf

Unit2Topic3B课时教学设计

本单元第1课时SectionB课型听说课

语篇研读

What语篇主题和主要内容

本课属于课标话题人与社会——“通讯(Communications)”中打电话(Makingphonecalls)项目，主要打电话，

留口信的交际用语。

本课属于课标功能意念表“社会交往(Socialcommunications)”中打电话(Makingtelephonecalls)项目，主要学

习如何电话捎口信、留言的表达法。

主要教学活动为1a和3a，3b。本课1a通过Kangkang给他的爸爸电话留言这件事，体现了医生的忙碌和

重要性。3a的语音学习，让学生体会一些辅音字母组合的发音规则。3b的学习继续巩固学生对清辅音的不完

全爆破的掌握，同时要求学生能掌握句子内部的连读现象。

本节课是第二单元通过听李医生的健康报告，知道如何保持健康。这个跟我们生活息息相关。本节课是第

二单元第三话题的SectionB（分两个课时完成）的第二课时1a，1b和1c，课型为听说课；话题为“Mustweexercise

topreventtheflu?”这与学生日常生活联系密切，是学生熟悉的生活实际。本话题是在Topic1和Topic2的基础

上继续学习情态动词，这相对降低了学习难度，增强了学生对本课学习的信心。本课时也是对电话语言和留言

条的延伸学习。学习内容与生活紧密相连，突出语言的工具性，注重培养学生运用语言的能力。

Why语篇传递的主题意义

本课时以电话用语开头，询问李医生在不在为活动任务，向学生展示了一篇对话，学生通过完成语篇任务

的过程中，了解我们应该怎样留言，并学会在语篇中合理地使用电话用语，学习运用如何留言，关注表达留言

的短语句子。帮助学生建立以语言运用为导向的“形式——意义——使用”的语法观，引导学生在理解主题意义

的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察

和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计

既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地

理解他人和得体地表达自己。

How文体结构、语言特点及功能

SectionB通过Kangkang给爸爸留言这件事，体现了医生的繁忙和重要性。并学习打电话，留口信的社交

用语及书写电话留言条，同时掌握反身代词的用法；全篇以电话用语的形式展开对话。

学情分析

【已知】

本课为仁爱英语八年级上学期Unit2Topic3SectionB。这是第二单元第三课题的第二课时，在复习了

“must、hadbetter、should”用法的基础上，进一步围绕电话用语及留言展开讨论和学习。学生已经学习了有关

如何预防流感的词汇表达及句型，已经为本课的学习打下了基础。因此本课应培养学生正确的健康意识，养成

良好的生活习惯以及如何留言。

【未知】

多数学生在听力、归纳总结，以及思维拓展方面能力比较欠缺；本节课的授课对象是八年级的学生，经过

一年多的初中英语学习，学生掌握了一定量的英语词汇和句型，但已学知识不能够满足学生对于现实生活中真

实情景表达的需要。

【能知】

通过课堂听力及练习学生能够正确使用电话用语并学会给别人留言；通过课堂小组合作交流，培养学生合

作学习的能力；通过课堂竞争机制，培养学生积极向上的学习态度。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够使用单词和短语描述如何留言及使用电话用语；学生能够理解新单词和短语通过语

篇，同时通过使用must/shoulddo等学生能够正确表达自己的想法和观点；通过精听和泛

听学生能够更好理解对话主旨与细节;学生通过听、说、读、写等多种方式，学习和掌握与

反身代词相关的词汇和句型，提高英语语言表达能力；获取康康和胡医生在谈话中的基本信

息，借助可视化图形呈现结构化知识。