人教版 Go for it九年级英语《Unit 10 Youre supposed to shake hands》作业设计.docx

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人教版Goforit九年级英语

Unit10You’resupposedtoshakehands.

作业设计

初中英语单元整体教学作业设计表

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

九年级

第一学期

人教版

Unit10 You’re supposed to

shakehands.

单元组织

方式

?自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

Period1ListeningSpeaking

SectionA,1a–2d

2

Period2Reading

SectionA,3a–4c

3

Period3ListeningSpeaking

SectionB,1a–1d

4

Period4Reading

SectionB,2a–2e

5

Period5Writing

SectionB,3a–3b

二、单元分析

课标要求

根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）要求，通过英语教学，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，开发学生智力，培养其观察、记忆、思维、想象和创造能力，让学生了解文化差异，培养爱国主义精神。

就本单元来说，其主题内容为“人与社会”，话题为“礼仪和文化”。因此，本单元课标要求分析如下：

语言能力：学生能在听、说、读、写、看活动中正确使用目标词汇和表达，如能正确运用一些如：besupposed/expectedto结构和Itis+adj.todosth.句型等谈论在不同国家及在不同情境下的文化习俗等。

文化意识：学生能了解各国礼仪和习俗，学会在不同场合得体表现，增强对中华传统文化认同感和自豪感，提升跨文化意识。

思维品质：学生能比较不同国家的习俗，发展多元思维，养成批判，探

究的思维品质。

学习能力：学生能掌握和运用学习策略借助记笔记或要点归纳的方式加强语言记忆，使短时记忆转化为长期记忆。

英语教学环节中的作业设计也应该体现出新课标理念。首先，作业设计内容方面，既要考虑认知，记忆理解层面的基本知识，实现基本技能的培养，又要设计出具有应用实践性，迁移创新性的语言应用任务，进而达到培养学生创造力和跨文化交流等能力。其次，学生学习有差异性，所以作业设计形式上，要考虑水平分层、设计出开放式和个性化作业，以培养出不同能力的学生，实现素质教育的目的。此外，根据“双减”政策的要求，作业设计需遵循“趣、精、活、创”的原则，设计出高质量的作业，减少学生无效作业时间，减轻学生负担。下面将以人教版九年级Unit10为例，对作业设

计进行相关说明。

教材分析

单元话题：

礼仪和文化

主题语境：

人与社会

主题意义：

了解各国礼仪和习俗，学会在不同场合得体表现，提升跨文

化意识。

内容分析：

本文选取了人教版九年级Unit10作为作业设计研究单元，

该单元由SectionA和SectionB组成。

SectionA

主要内容：

围绕“文化礼仪”这一话题展开，谈论在不同国家及在不同

情境下的见面礼仪和其它文化习俗。

涉及国家：

theUnitedStates，Japan，Korea，Switzerland，Brazil，Mexico

等。

语言特点：

用besupposedto/beexpectedto结构和It’s＋adj.＋todosth.句型询问习俗和表达建议。其中灵活运用表示行为举止的动词：kiss，meet，wear，arrive，behave。此外，还复习了一

些相关的形容词，如late，polite，impolite，strange等。

SectionB

主要内容：

在SectionA的基础上对礼仪习俗进行拓展，主要介绍不同国

家的餐桌礼仪。

语言特点：

通过听说读写活动进一步巩固besupposedto等结构的学习，教学难点是借助做笔记和概括大意的形式来回顾文章。并且文本呈现与话题相关的表达，如abitnervous；gooutofone’swaytodosth.；makesb.feelathome；becomfortabledoingsth.等，拓展了单元目标语言，丰富了表达形式，还为

后面口语和书面表达提供了更加丰富的词汇。

单元结构图：

学情分析

WhatStudentsKnow

(1) Theyhavesomeknowledgeaboutcustomsinsomecounties.

(2) Theyhavemasteredsomeverb