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高中英语复习课模式的探讨

高中英语复习课模式的探讨

高中英语复习课模式的探讨

刘建国

（江苏省如皋市第一中学）

高中英语复习课是高三的常见课型，但是复习课的效果往往不尽如人意。教师们尝试了许多教学方法如目标教学法，结构教学法，活动单导学模式等等。那么，对于高中英语的复习课还有哪些好的方式方法呢？笔者认为可以从以下几个方面进行探讨。

第一，高效率是高中英语复习课的“主旋律”。

英国政治家和文学家切斯特菲尔德曾经说过，效率是做好工作的灵魂。所以高中英语的复习课遵循和第一原则就是高效。如何做到这一点，笔者认为可以从这几个方面来处理。首先，教师本身要做好充分的准备，把复习课的目标、内容等知识点了然于胸；其次，充分发挥学生的主观能动性。如让学生对本课要复习的内容在教师的引导下进行展示，让其他同学进行补充，教师再做点评等。在复习模块三第二单元

“Englishanditshistory”时，可以这样进行：让学生先讨论本课重要的词，occupyvt.占领，占用（时间、空间等），consistvi.组成，构成，defeatvt.击败，战胜，raisevt.养育，培养，举起，增加，提高，筹募，提及thereforeadv.因此，所以；processn.过程，进程；interruptvi.vt.插嘴，打断，暂停，mistakenadj.错误的，误解的，contributionn.贡献，促成因素convenientadj.方便的。本课重要的短语有：bemadeupof/consistof由……组成，由……构成；nameafter以……命名；asidefrom除……之外；makecontributionsto对……作出贡献；takecontrolofin控制，取得对……的控制等等。重要句型有1.ThatiswhyEnglishhassomanyrulesthatconfusepeople；2.TheChineselanguagediffersfromWesternlanguagesinthat，insteadofanalphabet，itusescharacterswhichstandforideas，objectsordeeds.接下来请一位学生站起来背诵，同时另请同学在黑板上默写，其他同学做评委，教师做最后点拨。实践证明这种复习模式是高效的。

第二，趣味性是高中英语复习课的“兴奋剂”。

兴趣是最好的老师，这一点都不假。我们经常看到这样的情形，教师在前面讲得眉飞色舞，学生在下面昏昏欲睡。是不是老师讲的内容不重要？否也！只因这些知识太乏味，不能引起同学们的注意。如何提高原本确实乏味的高中英语复习课的兴趣呢？笔者认为有以下几点可供参考：1.从材料本身挖掘兴趣因素。例如复习“Music”这个单元，可以让学生在音乐中进行复习；2.不是所有的材料本身都有兴趣，那我们可以移花接木，把其他有兴趣的因素移植到本节课中，比如在复习某些知识点举例时可以用国际国内的时事来举例，也可以用同学们比较熟悉的明星歌星作为话题。

3.如果缺乏以上素材，那就以本班的同学为例，这样气氛就能活跃起来，使得高中英语复习课不再呆板。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”

第三，针对性是高中英语复习课的“导航仪”。

我们在进行复习课教学时，不能面面俱到，尤其是高三复习课，时间紧，要有针对性，既要能提高学生的基本英语素养，又要能在考试中让学生做得快做得好，所以教学一定要熟悉《考试说明》和《教学大纲》，同时要精心研究近几年来该知识的考点。例如复习名词性从句时我们应掌握以下几点最核心的问题：1.语序问题，名词性从句一律用陈述语序。2.时态问题，主要是在宾语从句中。3.连词问题，名词性从句必须要由连词来引导。如：Hiswritingissoconfusingthatit’sdifficulttomakeout____itisheistryingtoexpress.

A.thatB.howC.whoD.what

该题选D主要考查连词。

有了高考“导航仪”的指导，我们高中英语复习课就不会偏离方向。

总之，除了以上方法外，教师要不断尝试，总结经验，用新的理念、思想和方法来武装自