七年级语文下册 第三单元 11《人民英雄永垂不朽》说课稿1 冀教版.docx

七年级语文下册第三单元11《人民英雄永垂不朽》说课稿1冀教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《人民英雄永垂不朽》是冀教版七年级语文下册第三单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括：

1.理解课文《人民英雄永垂不朽》的内容，感受作者对人民英雄的敬仰之情。

2.学习课文中的生字词，掌握词语的正确书写和运用。

3.分析课文的结构和表达方式，理解课文中所运用的象征、对比等修辞手法。

4.深入体会课文的情感内涵，培养学生热爱祖国、尊敬英雄的品质。

5.通过课文的阅读，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够积累并运用生字词，理解并运用课文中的修辞手法，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文结构和表达方式，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提升文学鉴赏和审美能力。

3.文化传承与理解：学生能够通过学习课文，理解民族英雄精神，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.实践与创新：学生能够结合课文内容，进行创造性思考，将所学应用于实际生活中，如写作、演讲等，培养创新意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下几个方面：

-理解课文《人民英雄永垂不朽》的主旨和情感表达：让学生深刻理解作者对人民英雄的敬仰和赞美之情，感受英雄精神的伟大。

-掌握课文中的生字词：如“矗立”、“瞻仰”、“铭记”等，要求学生正确书写并在语境中准确运用。

-分析课文的结构和修辞手法：如象征、对比等，通过分析这些手法如何服务于主题的表达，提高学生的文学鉴赏能力。

举例：

-在讲解课文时，教师应重点讲解“人民英雄纪念碑”象征的意义，以及如何通过对比手法突出英雄的形象和贡献。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个方面：

-理解课文中的深层含义：课文中的某些句子如“纪念碑是一个坐标，标注着民族的精神高度”，学生可能难以理解其深层含义。

-掌握课文中的修辞手法：如象征和对比，学生可能难以识别和运用这些手法，特别是在自己的写作中。

-情感体验与表达：如何让学生在阅读课文时，真正感受到对英雄的敬仰之情，并将这种情感表达出来。

举例：

-教师可以通过设计问题引导学生思考，如“纪念碑为什么能标注民族的精神高度？”来帮助学生理解深层含义。

-在分析修辞手法时，教师可以举例说明，如通过比较纪念碑的矗立与英雄精神的永恒，让学生理解象征手法的运用。

-教师可以组织学生进行情感交流活动，如写一篇关于自己心中的英雄的短文，帮助学生将敬仰之情表达出来。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备冀教版七年级语文下册教材，以便于学生跟随教学进度阅读和复习。

2.辅助材料：准备与课文《人民英雄永垂不朽》相关的图片，如人民英雄纪念碑的图片，以及视频资料，包括英雄事迹的短片，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教室布置：将教室布置为适合讨论和分享的环境，设置小组讨论区，方便学生进行分组讨论和交流心得体会。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示人民英雄纪念碑的图片，提问学生：“你们知道这是哪里吗？它代表了什么？”以此引发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的相关内容，如诗歌的象征意义，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《人民英雄永垂不朽》的背景、结构和主题，强调课文中的象征和对比修辞手法。

-举例说明：通过分析课文中的具体句子，如“纪念碑是一个坐标，标注着民族的精神高度”，说明象征手法的运用。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中的难点和修辞手法，如对比英雄的形象与普通人的形象，引导学生深入理解课文内容。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，用自己的话复述人民英雄纪念碑的意义，以及课文中的修辞手法如何服务于主题表达。

-教师指导：在学生复述过程中，教师及时给予反馈和指导，帮助学生准确理解和表达。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调人民英雄纪念碑的象征意义和课文中的修辞手法，以及学生对英雄精神的感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己心中的英雄，并运用本节课学习的修辞手法，如象征和对比，来表达对英雄的敬仰之情。要求作业在下次课前提交，教师将进行批改和反馈。

知识点梳理

1.课文背景介绍

-《人民英雄永垂不朽》是一篇描写人民英雄纪念碑的散文，作者通过对纪念碑的描述，表达了对人民英雄的敬仰和赞美之情。

2.课文结构分析

-课文分为三个部分：开篇介绍纪念碑的概况，中间部