《回乡偶书》的教学设计_教案教学设计.docx

《回乡偶书》的教学设计_教案教学设计

《回乡偶书》的教学设计_教案教学设计

一、教学内容：

本课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第四单元第一课《回乡偶书》。教材通过唐代诗人贺知章的这首诗，让学生感受作者对家乡的热爱和对童年生活的怀念。教学时，我将以这首诗为主线，引导学生理解诗文内容，体会作者情感，感受古诗的韵味。

二、教学目标：

1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵并能默写《回乡偶书》；理解诗文内容，体会作者情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会欣赏古诗，提高朗读、感悟能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养他们对古诗文的兴趣。

三、教学难点与重点：

重点：正确地朗读、背诵并能默写《回乡偶书》；理解诗文内容，体会作者情感。

难点：感悟古诗的韵味，学会欣赏古诗。

四、教具与学具准备：

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔

2.学具：学生课本、练习本、文具

五、教学过程：

1.情景引入（5分钟）

利用多媒体课件展示贺知章的画像，让学生对作者有所了解。然后，播放《回乡偶书》的配乐朗诵，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.自主学习（10分钟）

学生自主阅读课文，解决生字词，理解诗文内容。期间，教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.合作交流（10分钟）

学生分小组讨论，交流自己对诗文的理解和感悟。教师组织讨论，引导学生深入理解诗文。

4.讲解分析（10分钟）

教师针对诗文内容进行讲解，引导学生体会作者情感，感受古诗的韵味。重点讲解生字词、诗句的含义和背景。

5.随堂练习（5分钟）

学生朗读、背诵课文，进行默写练习。教师检查学生的朗读、背诵和默写情况，及时纠正发音和书写错误。

6.课堂小结（5分钟）

六、板书设计：

《回乡偶书》

贺知章

少小离家老大回，

乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，

笑问客从何处来。

七、作业设计：

1.朗读、背诵并默写《回乡偶书》。

2.写一篇关于家乡的短文，体会作者对家乡的热爱之情。

八、课后反思及拓展延伸：

课后，教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，鼓励学生进行拓展延伸，如阅读贺知章的其他诗作，了解他的生平事迹，提高学生对古诗文的兴趣。

本节课的教学设计注重学生的自主学习、合作交流，以及教师的精讲释疑。通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的朗读、背诵和写作能力。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们在学习过程中感受到古诗的韵味，热爱家乡，热爱古诗文。

重点和难点解析

一、感悟古诗的韵味

《回乡偶书》这首诗的语言朴实无华，内涵丰富。对于小学生来说，要真正体会到古诗的韵味，并非易事。因此，如何引导学生感悟古诗的韵味，成为本节课的教学难点。

1.教师讲解：在讲解过程中，教师要注重诗句的内涵解读，让学生了解贺知章在诗中表达了对家乡的热爱和对童年生活的怀念。同时，引导学生关注诗句中的意象，如“少小离家”“乡音无改”“儿童相见”等，让学生感受到古诗的美。

2.合作交流：组织学生分小组讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感悟。在讨论中，教师引导学生关注诗句的韵律、节奏，以及作者表达情感的方式。

3.朗读演练：组织学生进行朗读演练，让学生在朗读中感受古诗的韵味。教师指导学生注意语气、情感的把握，使学生在朗读中体会到古诗的美。

二、学会欣赏古诗

欣赏古诗是提高学生语文素养的重要途径。然而，对于小学生来说，他们往往缺乏欣赏古诗的基本方法和技巧。因此，如何让学生学会欣赏古诗，成为本节课的教学难点。

1.教师示范：教师要以身作则，为学生示范欣赏古诗的方法。在讲解过程中，教师要注重引导学生关注诗句中的意象、情感，以及作者的表达技巧。

2.课堂实践：组织学生在课堂上进行古诗欣赏实践。教师给出欣赏的主题，如“家乡的美景”“童年的快乐”，让学生结合诗句进行欣赏。

3.课后拓展：鼓励学生在课后阅读贺知章的其他诗作，了解他的生平事迹，进一步提高学生对古诗文的兴趣。

三、理解诗文内容，体会作者情感

《回乡偶书》这首诗的内容看似简单，但实际上蕴含了丰富的情感。学生要真正理解诗文内容，体会作者情感，并非易事。

1.教师讲解：在讲解过程中，教师要注重解读诗句中的情感，让学生了解贺知章在诗中表达了对家乡的热爱和对童年生活的怀念。

2.情境创设：利用多媒体课件、图片等资源，为学生创设情境，让学生在情境中感受作者的情感。

3.讨论交流：组织学生进行讨论交流，让学生分享自己对诗文内容的理解和感悟。在讨论中，教师引导学生关注诗句中的情感变化，体会作者的情感。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.采用生动、形象的语言，描绘诗中的情景，让学生仿佛置身其中，感受到作者的情感。

2.在讲解过程中