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初中语文句子专题特训营——修辞(1)
1.下列句子没有使用修辞手法的一项是()
A.她像轻盈的、笔直的箭,“哧”地插进碧波之中
B.航母就像汪洋中的一片树叶,在海上起伏行进。
C.她高兴得嘴角上翘,变成——弯月牙儿。
D.他长得太像他父亲了。
2.读句子,选出运用了比喻修辞的句子()
A.小树摆动着枝叶,她在向着我们点头微笑。
B.小树在大雨中摇晃着,好像马上要折断似的。
C.月亮像一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
D.他画的荷花就像刚从湖里摘来的一样。
3.下列各项语法表述中不正确的一项()
A.“从昨天开始”“比前几天热”两句中加点词“从”和“比”都是介词。
B.“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”这句话运用了夸张的修辞方法。
C.“眨眼睛、拜访他、夸奖我、跑得快”都是动宾短语。
D.“航母就像汪洋中的一片树叶,在海上起伏行进。”这句话运用了比喻的修辞方法。
4.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()
A.人间四月天,清丽典雅地涉水而来,清清浅浅,让你尽展笑颜。
B.为了迎接四月,大地做了太多隆重的准备。
C.四月的风恣意地亲吻着我们的脸,轻轻摇曳着我们的心。
D.你是四月早天里的云烟。
5.下列分析有误的一项是()
A.鸟儿高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子。(这句话从鸟的角度,采用拟人的手法,不仅把春天来了鸟的欣喜之情写出来,也表达了作者的愉悦心情。)
B.我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重。(“自然”是个多义词,在这句话中,用的是“理所当然”的义项。)
C.春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。(这个句子兼用了比喻和拟人的修辞手法,赞美了春天的美丽。)
D.“你到哪里去了,你这坏孩子?”(这个句子使用了反问的修辞手法,表现了母亲对孩子的嗔怪和担心。)
6.与诗句“大漠沙如雪,燕山月似钩”运用的修辞手法相同的一项是()
A.留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
B.可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
C.醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?
D.相看两不厌,只有敬亭山。
7.下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()
A.一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着。
B.他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”
C.树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
D.那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
8.对下列各句使用的修辞手法及其作用的分析,不正确的一项是()
A.“王羲之书如龙跳天门,虎卧凤阙;韦诞书如龙威虎振,剑拔弩张;萧子云书如荆轲负剑,壮士弯弓,雄人措虎,心胸猛烈,锋刃难当。”运用了比喻、排比的修辞手法,描绘出他们书法艺术的特征。
B.“争渡、争渡、惊起一滩鸥鹭。”运用反复的修辞手法,表现了词人急于寻路回家,奋力划船的情状。
C.“花下也缺不了成群结队的清国留学生的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。”运用夸张和比喻的修辞手法,写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。
D.“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”运用反问的修辞手法,表现了作者对土地无比深沉的热爱之情。
9.下列句子使用修辞手法不同于其他三项的一项是()
A.在高山上,我们沉默了那么久,终于可以敞开喉咙大声喧哗。
B.在这里,尽情欢歌处,夜凉如水,他们的心像一滴水一样晶莹。
C.因此,所有的水,都在稍作徘徊时,被急匆匆的后来者推着前行。
D.太阳出来了,我怕被迅速蒸发,借一阵微风跳下花朵,正好跳回浇花壶中。
10.下列句子中,使用修辞手法与其他三项不同的一项是()
A.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。
B.他们朴实得就像那片高粱,咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动他们衣衫。
C.容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
D.卡拉玛和拉达还只是这棵大榕树上的两条柔枝。
11.下列句子中,有关语法知识和修辞手法的表述正确的一项是()
A.默默耕耘、卧薪尝胆、不朽名著、心境安宁这四个短语结构相同。
B.“当他孜孜以求时,也方有那种‘咬定青山不放松’的韧劲。”这句话运用了引用的修辞手法。
C.“静,是修身养性的精神追求。”这句话的主干是“静是修身养性”。
D.“静是厚积薄发的成功之道。”这句话中的“是”是结构助词,“的”是判断动词。
12.活动中,班级组织了《朝花夕拾》研读会。下面是同学们在读书笔记中写下的感受,其中比喻句运用不恰当的一项是()
A.百草园见证了鲁迅美好的童年岁月,拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟.那多彩的生活场景,好像色彩斑斓的图画,让我沉醉其中。
B.长妈妈给童年的鲁迅讲故事,还为他买《山海经》……这些小事如同涓涓细流,流淌在鲁迅的记忆里,也让我看到了一个普通人的淳朴与善良。
C.藤野先生的
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