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《背影（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.结合相关背景材料，解读“背影”的内涵，深入理解父子之爱的丰富内涵。

2.领悟作者的写作意图，反观自我，学会沟通，理解至爱亲情。

教学重点：

深入理解“背影”，体会父子之间的情感。

教学难点：

领悟作者的写作意图，学会沟通，理解至爱亲情。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

导入

了解文章的写作缘由，明确文体和学习任务。

任务一

任务一：借助背景解读关键词句

回顾课前学习任务，阅读背景材料，利用背景材料给最后一段的一些句子做注释。

任务二

任务二：回归文本觅“隔膜”

1.课文中儿子对父亲的隔膜与不理解体现在哪里？

2.这种隔膜和不理解有没有消解？儿子对父亲的情感有没有发生变化？

任务三

任务三：回看题目解“背影”

结合课文和三段文字，说说朱自清为何以“背影”为写作对象。

总结

深入理解父子之爱的丰富内涵，体会特殊时代背景之下，家庭衰变，分分合合之下的父子深情。

知能演练活用

夯基达标

1.给加点的字注音,或根据拼音写字词。

(1)祖母去世,父亲的差()使也交卸了,家中也是满院狼jí()。

(2)看到父亲pánshān()地走到铁道边,艰难地爬上月台,我不禁()簌()簌地流下泪来。

2.对下列加点字词的解释,完全正确的一项是()

A.变卖典质(财物)拭干(擦)

B.举箸提笔(筷子) 触目伤怀(心)

C.琐屑(细小而琐碎的事)家中光景(时光)

D.颓唐(失败的样子)不能自已(控制)

3.对下列句子理解不恰当的一项是()

A.那时真是太聪明了!(表现对“我”当时不理解父亲的自责)

B.我本来要去的,他不肯,只好让他去。(表现了父子相互体谅和照顾,尤其是父亲对儿子的深切关怀)

C.于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。(父亲想替儿子做的事已做到了,尽管人很累,但他心里觉得踏实)

D.进去吧,里边没人。(与上文的“你就在此地,不要走动”相呼应,表现父亲对社会世态的不满和无奈)

4.判断下列说法的正误,正确的画“??”,错误的画“×”。

(1)本文共四次写背影,首尾两次详写,中间略写。()

(2)本文表面上以作者的行踪为线索,实则以“背影”为主线贯串全文。()

(3)本文将父亲晚境的颓唐、心情的忧郁、爱子的真情都浓缩在“背影”上,留给读者自由想象的天地。()

(4)本文写父子相爱相怜的感情真挚动人,但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。()

课内品读

阅读下面的文字,完成第5~10题。

①到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房,甚是仔细。但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说:“不要紧,他们去不好!”

②我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!

③我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。

5.说说第③段中加点词的表达作用。

6.下列最能体现选文所写内容的小标题是()

A.父子情B